各教学单位：

为迎接教育部对我校的教学质量合格评估，进一步提升我校教师整体的教育教学水平和教师的课堂教学质量，学校在第一次磨课的基础上总结经验，下发《关于组织开展2019年第二轮磨课工作的通知》，通知下发后，各教学单位十分重视，对所有教师都做了磨课计划，安排磨课的具体时间，教师们积极准备，以饱满的热情和良好的状态投入磨课教学活动中来。

通过8月15—8月16日两天的集中磨课，各教学单位认真组织，广大教师积极准备，人人参与，教学质量保障处分三组根据各教学部门提交的磨课工作计划进行检查，通过两天的各教学单位的磨课工作检查，学校磨课工作的整体态势是：领导重视、教师全员积极参与、人人过关、教师之间广泛交流授课经验、参加磨课的教师收获多多，较好的完成第二轮磨课工作，为学校的课堂教学质量的提高创造了良好的开局。现将磨课工作总结如下。

一、学校领导高度重视，磨课现场亲临指导

学校领导十分重视磨课工作，把此次磨课作为学校提高整体教学水平的大练兵，校长张福利、党委书记李宝章带头，校领导班子全体成员进行分工，深入各个教学单位亲自指导磨课工作，并分别对教学单位的磨课工作提出指导意见和工作要求，并对年轻教师关心与鼓励，极大鼓舞和增加了广大教师的磨课热情。

张福利校长在课程内容方面、教学方法和教学艺术方面提出要求：授课要提倡“新”（新内容、新理念、新技术、新应用）与该节课程内容有效结合。重点体现金课的“二性一度”（高阶性、创新性、挑战度），特别是知识点相关最新应用和未来应用、思政有效导入等方面进行大胆探索与尝试。

二、教学单位积极组织，磨课效果扎实有效

各教学单位十分重视此次磨课工作，各教学单位精心组织、认真安排磨课工作计划，做到磨课工作的系统性、规范性和全员性。他们根据教师的职称、教龄、教学经验、是否新授课的教师等几个方面进行不同方式的磨课，人人参加磨课，人人参加评课，并充分发挥教授和有丰富教学经验教师的示范引领作用，对年轻教师从教学方法、教学手段、教学内容、课堂管理等几个方面进行认真指导，增强了年轻教师的教学方法和信心。此次全校共有351名教师参加了磨课，广大教师全员参与、人人过关，实现了磨课工作的全覆盖。

各教学单位在磨课工作中态度端正，认真组织，精心设计，全员参与，扎实有效，磨课精彩纷呈，体现广大教师的责任意识，主人翁精神，助力全校教学质量的提高。

1.机械工程学院领导重视，全体上下群策群力，领导全程为教师服务，教师磨课态度端正，准备充分，展示风采。其中董少峥教师磨课内容为《材料成型基础冲压》。讲课思路清晰，整个讲课过程重点突出，教学设计环环相扣，逻辑性强，体现了以学生为主体，教师为主导的教学理念，得到了在座领导教师的一致好评。蔡校长评价说：“上课就应该这样上，整个教学过程有设计，重点突出，评估时听到这样的课一定没有问题。”

2.交通运输学院磨课以“暴露问题-解决问题”为主题，按同课异构的方式进行，按照教研室顺序，学院全体专任教师参加磨课后，磨课小组成员分别给予打分，最终以平均分进行总排序。磨课活动开展扎实、有效，内容丰实、效果明显。大部分教师积极参与，体现出了：人人尽力备优课，个个力争做名师的态势。同课异构，追求高效，课堂异彩纷呈，在磨课活动课堂上，教师注重较好把握教材、培养学生自主学习的能力、运用多媒体课件提高课堂效率、吐故纳新，以新理念引领课堂教学，大部分教师都在推行“学本课堂”的教学模式并与传统教法做到有机结合，更加体现课堂的完整性，学生在教师引导下，自主学习，交流展示，热情自信，争做课堂的主人，课堂教学效果有了明显提高。

3.电气工程学院由张福利校长、魏庆涛院长、吕玲教授、李辉教授组成磨课小组，亲临磨课现场进行指导。磨课教师按照相应的课程章节内容进行了认真准备，人人参与备课、上课、议课、磨课的过程，较第一轮磨课而言，教师们的讲课水平有了明显提高，例如：板书与PPT的配合不再有脱节现象；PPT的制作内容不再以文字为主，进行了多样化设置；从导入到内容再到小结，各个环节齐全；精神状态饱满，充满自信。

4.数字技术学院以优秀教师示范课为补充，结合课程性质，进行磨课活动。学院全体教师在此次的磨课活动中相互学习，取长补短，无论在课堂教学内容整合、课堂设计，还是在授课思路、能力等方面，均有不同层度的提高，加速催化了新教师的成长，通过此次磨课工作，提高了他们对教学工作的认识。磨课过程中，大家在看到自己存在不足的同时，更看到了这个专业集体的整体能力与团队精神，让他们很受鼓舞，既看到教学成长路上的不易，又明确了努力的方向。磨课结束后，几名新进教师均主动要求并联系老教师，开学后多听课、多互相交流，催化了新教师的成长，为提高教学质量迈出了坚实的步伐。同时每位教师恰当融合了课程思政内容，有意识的在课程内容中融入思政环节，进一步强化学生政治素养。以学生为本的教学方法融入课堂，每一位磨课教师花了不少心思精心设计，为了学生授课效果好，均设计了讨论和提问环节，提升学生的参与度。形成了教学闭环，每位教师在磨课过程中均进行了教学反思，这种形式能够将磨课结果良好的反馈到课堂，形成教学闭环，不断提升教学水平。

5.经济与管理学院由院长王岩任组长，组员由副院长以及教研室主任、资深教师任组员，成立指导小组，对磨课教师进行评价和指导。通过本轮磨课的学习和锻炼，各专业教师整体教学授课质量均得到提升，教师教学素养得到了提高，大部分教师对于所授课程知识点掌握扎实，授课思路较为清晰，课件制作良好，教学资料准备齐全。经过两轮磨课，所有任课教师磨课结果均为合格，大部分教师教学质量良好。指导小组对每位教师都做基本评价和指导，肯定教师的优点和值得学习的地方，同时指出一些教师在教学过程中存在的一些不足，给予中肯的建议，帮助教师，尤其是年轻教师尽快提高教学水平，实现对教学内容进行试教、反思，再试教、再反思、再上课的过程，使教师经过反复的实践、思考、改进，最大限度上让教学过程贴近学生实际，总结最佳的教学方法，在磨课过程中深入思考教学中出现的问题，找到相应的解决办法。

6.外国语学院本次活动参加教师最多，每位教师的授课都各具特色，突出了各自学科的教学特点，教师在磨课中教学重点突出，课堂气氛活跃，准备充分，展示了良好素质。在课堂教学设计和课堂教学中，每位教师在教学中都体现了自己独特的教学方法，亮出了自己的特点。充分展现了青年教师，创新意识，创设情境，调动气氛。绝大多数教师都能抱着虚心学习态度认真备课、说课、听课，积极参与到本次磨课活动中。教师们有改革创新的意识，能创设多种教学情境调动学生参与教学。通过磨课、评课，增进了同行之间和不同年龄教师之间的沟通 交流，课改精神，深入人心，创新教学，教师们能努力创设学习情景，尽量让学生学习的主体地位得到充分发挥。教师们能够利用分组讨论、学生到台上板书、自由 发言讨论等多种教学形式调动学生的参与意识，进行自主、探究、合作地学习，收到很好的效果。

7.设计艺术学院相比第一次磨课，教师的课堂教学质量整体有了一定的提升，全体教师均以良好的状态、精神面貌、教学水平参与了本次磨课活动。采取说课、讲课、评课等形式，重点在于对青年教师以及教学水平尚需提高的教师做进一步指导。通过磨课，营造了教研氛围、促进了教师专业成长，每一位教师在磨课的每一个要求，每一个步骤的实施中，深入备课、深度反思、深刻总结。磨课过程中听课教师直言不讳、畅所欲言，讲课教师虚心接受意见、极力改进不足。通过互相听课、评课，取长补短，借鉴他人的优点，使磨课教师的专业水平得到了更大的提高。同时，这一互动交流平台给了教师充分展示自我和锻炼成长的机会。

8.基础部由邓波主任亲自主持磨课，成立指导小组，每位教师讲课结束后，指导小组成员都能认真中肯的讲评，给予精心的指导。尤其是对新教师，每个细节都进行认真的指导与讲解，使他们在授课方法、技能等方面有所收获，授课水平得到切实提高。本次磨课活动中，有多年教学经验的骨干教师表现沉稳，起到了良好的示范作用；经过几轮授课磨练的青年教师充满活力，讲课人人过关；入职1年多的1位新进教师，对待磨课工作十分认真，态度端正，通过一个学期的课堂教学历练，讲课水平有了质的飞跃，表现越来越好。指导小组对于每位教师讲课过程中的优点给予肯定，对于存在的问题也提出了改进意见。每一位教师对本次磨课工作都十分重视，从磨课情况来看每个人都做了充分的准备，课程思政、能力导向在磨课过程中都有所体现。磨课工作结束后认真总结，总结出课前的备课一定要深思熟虑、教学内容要因材施教、课堂教学中要注意学生的接受程度，适时调整进度及内容、加强教学基本功训练等教学经验。通过这次磨课，开阔了任课教师的眼界和工作思路，更激发了年轻教师上好课的热情和信心。

9.体育部领导成立了以陈书磊主任、齐敦禹教授以及李爽、陈彦伯两位教研室主任为成员的磨课考核指导小组，认真制定了第二轮磨课活动实施方案，确定了磨课具体时间、地点、对象和组织形式，把本次磨课活动作为迎接教育部教学水平合格评估，提高教师教学水平的一次大练兵，因此，全体教师参加了整个全过程磨课。并且每个教师都是评委，同行之间切磋教学经验，取长补短，共同提高，达到了提高教学水平的目的。另外，他们磨课的特点是教师磨课有学生，模拟实际上课场景，在磨课中采用循序渐进，启发式教学，因材施教，方法得当，创新教学手段，充分融合学生自主性的体现，达到课堂教学的实际效果。

10.思想政治理论教学部组成以教学副主任刘爽和教研室主任磨课工作领导小组，共同商榷，从磨课目标、磨课重点、磨课内容、磨课时间、磨课形式、磨课的观课分工等方面考虑，制定了切实可行的磨课计划，并提出所有课程成为“合格课”，完善教学设计、采用统一“说课”的方法初步形成“优质课”，努力打造“金课”。通过磨课活动的开展，达到了节节课是合格课，部分课达到了优质课、精品课，并努力打造“金课”的目标。

11.创新创业学院本学期共有2017级101个班进行该课程的学习；在学院目前专任教师师资不足的情况下，从其他教学单位协调兼课师资力量以保障教学活动的正常进行。虽然大多数都是教学经验丰富的老教师，但是他们中大多数也是首次接触《创新教育方法》这门课程，因此需要对他们进行培训，但由于教师涉及的范围广，数量多，再加上各个学院面对评估都有自己的庞杂任务，所以比较齐全的组织在一起是一件十分困难的事情。但是仍然克服困难，查找空挡，在一起进行了磨课学习。将课程体系重新梳理，并按照学校要求融入了DT新教育模式。每一名老教师都对自己的课程进行梳理，在磨课中查找和暴露问题，在大家共同的指正下进行了改进，每一名新上此课的教师也都从头到尾进行了较为系统的学习。为保障授课的教学质量，建立了师徒制，每一名新教师都和一名老教师结对子，相互分享学习，共同进步，收到较好的磨课效果。

总之，通过此次磨课活动，广大教师特别是年轻教师受益匪浅，提升了自信和讲课水平。

三、需要改进的问题

此次磨课在取得成绩的同时，还存在以下需要改进的问题。

1.新教师在课堂整体把握上还存在不足。部分教师板书布置和字迹还需进一步锤炼。板书字体不工整，通过本次磨课，对新教师授课能力不强的，重点对新教师教学能力进行培训，通过以老带新的方式促进新教师成长。

2.过度依赖多媒体课件。教师应将多媒体课件与板书有机结合融为一体，注意PPT和板书要有一定的比例，不能只有其一恰当及时的运用多媒体课件，达到效果互补，实现教学效率的最大化，有的教师多媒体课件用的过度，学院日后教研互动要重点解决教师依赖课件现象。

3.课程思政如何与教学内容有机融合存在明显的不足。有的教师有课程思政设计，但是很生硬。另一部分教师则没有在教学过程中融入思政设计。如何自然有效地在教学过程中进行课程思政是每个人要认真思考的问题。

4.年轻教师驾驭课堂的能力仍有所欠缺。出现两极端，或上到哪里算哪里或过于注重形式硬撑着完成教学设计内容，课堂教学实质性的东西把握确度不够。

5.个别教学单位在课后议课交流时，没有形成浓郁的研讨氛围，议课评课的针对性不够强，大部分教师或是过于保守、内敛，少部分教师打不破情面不想说或是不敢说，导致很多时候是为评课而评课，没有真正的交流和互动起来，应加强评课氛围。

  6.个别课程教学方法较为单一，教学环节衔接不够流畅，教学设计不能很好地达到吸引学生注意力的效果，要提倡因材施教，以学生为中心进行教学法研究。

                         大连科技学院教学质量保障处

                           2019年9月4日