【筑牢教学生命线，同心协力抗疫情】--大科线上教学典型案例系列报道（七）
《高级英语Ⅱ》课程线上教学案例
-----外国语学院吴思
教师简介：
吴思，讲师，硕士研究生，毕业于英国伯明翰大学TEFL专业。现任外国语学院英语教师，主要从事英语专业《综合英语》、《高级英语》等课程的教学。在教学过程中，积极培养学生“做中学”的能力，提倡“用英语”而不是“背英语”的教学理念，深受学生喜爱。
一、课程设计
线上教学工具：超星平台（自主录课）+ QQ群视频（直播讲解、答疑）。
超星学习通平台供学生自主学习、参与课堂活动、测验及提交作业，并为教师提供学习数据。QQ平台适合视频直播，教师分享屏幕，学生问题反馈即时性强。另外，在学习过程中，学生可能会遇到各种问题，有关技术或有关学习任务或有关作业，学生在群里留言，教师会尽快做出反馈。线上课程教学包括个人学习、合作学习和教师讲解答疑等形式。具体包括以下阶段：
阶段一：任务发布。在课前10分钟，教师在学习通以“通知”形式发布本节课学习任务。提醒学生每个活动和任务的时间节点。
阶段二：录课视频学习。学生在学习通上学习教师已经录制好的课程讲解视频，视频时间在20分钟左右，教师会预留出5分钟供学生整理笔记，理解课文。
阶段三：数据查看。在学生观看视频过程中，教师通过学习通“统计”功能查看学生观看视频的情况，对于进度较慢或者没有观看视频的学生，教师会通过微信或者QQ形式提醒学生加快学习进度，并且会把学生观看视频纳入平时成绩考核。此阶段的工作与阶段二的工作同步进行。
阶段四：发布小测验。发布一个包括2题的小测验，设置答题时间为10分钟，超时的同学将没有这部分分数，根据学生的回答情况教师给出相应分数，测验的分数会纳入平时成绩。
阶段五：小组讨论。教师运用学习通的小组讨论功能，将学生随机分成5组，每组设有组长，要求组长在有限时间内将讨论的内容发布到学习通，教师会给出分数。讨论的结果同时纳入平时成绩。
阶段六：直播讲解。直播讲解主要包括两部分内容，小组讨论学生对于问题的发表，以及教师对于课文的讲解。在讲解过程中，教师会屏幕共享，但也不是自己的“一言堂”，教师会不定时提出如翻译句子、解释单词短语、解释课文内容等相关问题，要求学生回答。学生的回答情况会纳入平时成绩。
阶段七：总结、发布作业。在直播最后5分钟，教师会对课程内容进行总结，并发布作业。作业设置了时间节点，要求学生在当天20点之前必须提交，过期提交将没有作业成绩。
二、课程思政
1.Review环节，会发起一个讨论，如“What do you think is the most important when you choose your future husband/wife,beauty or intelligence or both?And why?”通过学生的讨论，倾听学生对于择偶标准的看法，并为学生讲解正确的恋爱观以及价值观。
2.Extension部分，会上传关于儒家思想介绍的PPT，供学生学习。中国文化的介绍会贯穿整个《高级英语II》课程，每单元有不同的主题。
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课程实施
复习讨论---温故而知新
为了检验学生的学习效果，在课程开始的前5分钟，在学习通上发布一个讨论问题，如“What do you think is the most important when you choose your future husband/wife,beauty or intelligence or both?And why?”这个问题非常贴近学生的生活，即增强了学生的学习趣味性又引起了共鸣。
视频学习--课程知识点梳理
学生在学习通上完成教师已录制好的视频学习任务，在视频中教师会设置问题，学生只有回答正确问题才可以继续视频的观看，如果回答错误则需回看3分钟。这样可以保证学生不会快进或者不认真学习视频。
测验---使学生时刻保持在线学习状态
在视频学习完成之后，为检验学生的学习效果，在学习通上以测试的形式发放一个小测验，总分为10分，回答错误或者漏答都会相应减分。督促学生一直保持在线学习状态。
翻转课堂---小组讨论，学生自主学习
在学习通上以随机分组的形式将学生分为5组，每组6-7名学生。学生在学习通内以小组的形式进行讨论，并且在学习通上上传小组讨论的结果，教师给予打分。讨论结束之后，由每一组的组长准备在直播答疑阶段代表全组发言，发表本组的观点。
直播--与学生的“云”接触
在直播过程中每组同学对本组的观点进行发表，教师进行点评。随后教师会集中讲解课文中的重点知识点。直播是最直接的，最接近于传统课堂教学的方式，可以跟学生近距离的互动，就仿佛回到课堂上，让学生感到非常亲切。
课堂总结--知己知彼，百战不殆
教师会总结本次课的知识点以及学生的学习情况，对不积极的同学会在课下多沟通勤鼓励，时刻跟进学生的学习状态。让学生在这个特殊时期可以做到知己知彼，百战不殆。
四、效果与反思
1.效果
通过多种课堂活动、小组讨论、测试、视频学习等环节，学生可以很好地掌握本节课的内容。限时发布的小测验以及在课程过程中不定时的第二次签到也保证了学生可以专心于课堂。小组讨论以及直播发表的形式，调动了学生学习的积极性，也保证了学生的英语表达能力不会下降。教师答疑也为学生解决了当堂课的问题，同时指出了重点、难点，让学生的学习目的性更强。总体来看，线上教学基本达到了教学目标的要求，教学效果良好。
2.反思
（1）线上教学准备--教学内容要适量：教师的视频录制时间应该控制在20分钟左右，这样不会影响整体的课堂进度。教学资料要完备，比如课文的原文、译文以及课文的PPT，方便学生的线上学习。在课前要将课堂测验准备好，以便上课时间及时发放，不会耽误时间。
（2）线上课堂管理--管理方法多样化：线上教学的教学效果想要得到保证，课堂管理十分重要。可以采用限时发布测验、问答题以及不定时签到等形式，对学生进行约束。并且将考核细化，学生的每一个活动，每一次表现都会纳入到平时成绩考核，鼓励学生认真完成线上学习任务。
（3）线上关心与鼓励--时刻关注自律性差的学生的学习情况：教师不应该只局限于线上教学，日常的关心与鼓励也必不可少，特别是自律性差的学生，线上教学很容易让这些学生掉队。在课下，对于课上学习不积极或者作业完成情况不好的学生，教师应该通过微信和QQ与学生进行沟通，了解学生的学习进度，以及学习过程中遇到的问题。教师也会发布调查问卷，及时了解学生对课程设计的意见以及建议，及时整改。
疫情当下，网课盛开，用心设计，效果为上
——经济与管理学院王彤
教师简介：
王彤，毕业于东北财经大学会计专业，硕士研究生。曾任职于某股份制商业银行，先后从事会计、理财经理岗位。2016年9月加入我校，现任经济与管理学院会计教研室专任教师，主要教授课程有：会计学、财务管理、管理会计等。讲课风格轻快明了，通俗易懂，善于将实际工作经历与理论知识相结合。
一、课程设计：多种教学手法+先进教学手段
《财务管理》是会计专业的专业核心课程，是一门应用性和实务性较强的学科。由于本门课程内容含量大、计算多、公式多，对学生而言难度较高，正常面授教学时需要学生与老师高度配合，故当前疫情之下的线上教学形式对老师和学生而言都存在巨大挑战。
为了保证教学效果，达到教学目的，充分调动学生学习热情与积极性，使学生做到自觉、自律的学习，所以本门课程的设计遵循以下的原则：
1、多种教学手法联合使用：“超星学习通+QQ群直播/超星直播 +微信群或超星群+自录速课视频”在线多平台切换，课前课中课后连贯，保证在线教学顺利开展。
2、利用先进手段，在涉及到公式、计算较多的章节，在群直播分享屏幕同时，运用ipad手写板投屏到屏幕的功能，边写边讲，抓住学生的注意力，尽量达到与面授时板书相同的效果。
3、建设丰富的在线教学资源。利用各种平台建设丰富的教学资源，为学生自主探索学习提供充足的资源。
二、课程思政：运用所学知识帮助中小企业解决当前疫情下困难的经营阶段
新冠疫情下，经济形势严峻，中小企业经营困难，如何运营和融资成为了中小企业的难题。借助本课程帮助学生树立财务管理理念，并养成诚实守信的职业道德和认真负责的工作态度，培养学生运用财务管理方法和技能解决中小企业资金筹集管理、投资管理、营运资金管理及收益分配管理等财务管理实践问题的核心职业能力。
三、课程实施：学生老师紧密配合，课前中后环环相扣
课前：在超星平台上上传各类资料，包括：视频（来自于超星建课包、MOOC平台、自录速课）、当次课的PPT课件、当次课电子版教材、随堂测试、扩展学习资源等。资料上传后，于开课前一天利用学习通的通知功能告知学生第二天所要学习的知识点，需完成的各项任务，明确各项任务完成时间。
图1 课前通知次日上课安排
课中：待学生完成本次课视频学习后，按事先定好的时间，在QQ群直播/超星直播中，以屏幕分享的方式，把本次课的重点再次强调。计算内容较多章节，使用手写板投屏（或纸张手写），结合画图、公式讲解。为检验学生的学习效果，每次课设置随堂测验，做完后，系统不公布正确答案，利用超星系统的选人或抢答功能随机抽取学生回答，并给抢答并答对同学加分。随机选人功能也能确认学生是否在线认真听讲。关于学生记笔记：会在课中不定时以拍照签到的方式让学生上传听课笔记，以检查听课效果和是否在线。
图2 直播时手写板投屏
图3课上不定时签到检查笔记
课后：下课前布置本次课作业及答疑，利用超星群聊或QQ群，让同学做完之后以图片形式上传到群里，选取前十名做对者加分。有些难度较大的作业题，会自录解题小视频上传到系统中，供学生反复观看。
图4 课后作业习题自录解析视频
四、效果与反思
经过一段时间的探索，目前线上教学按大纲有序进行，进度正常，基本能保证教学效果。经过与学生沟通，大部分同学也比较认可目前的授课形式。但在线教学过程存在最大的问题是难以监控学生的学习过程。虽然随机抽点、签到等方式能督促学生认真听课，但是实际的学习全过程还是很难监控到，且少数学生家里没有无线网，手机流量不够，课程资源中有的视频过大，学习过程卡顿等等都是在线上教学中不可避免的实际问题，这些还需进一步解决。