【“疫”路同行，共“课”时艰】 2022年线上教学典型案例系列报道——机械工程学院
前 言
3 月 15 日以来，按照中央和省市疫情防控工作部署，我校实施校园封闭管理。根据学校党委工作安排，我校全面启动线上教学，多措并举全力推动线上教学工作有序开展。为提升教学质量，确保线上教学效果，进一步发挥优秀教师教学示范引领作用，积极总结提炼我校校园封闭管理期间线上教学经验做法，激励广大教职工爱岗敬业，锐意进取，探索网络教学课堂创新模式，学校遴选各教学单位优秀线上教学典型案例，推广优秀经验和方法，促进广大教师交流与学习。
积极思变，多措并举，共建线上教学高效课堂
——《传热学与流体力学基础》课程线上教学案例
教师简介：石兵，男，机械基础教研室专任教师。工学硕士，毕业于大连理工大学，承担理论力学、传热学与流体力学基础、机械设计、机械原理、等理论教学和实践教学工作，指导本科生毕业设计。参与机械设计金课、机械设计工程认证工作。近一年，指导学生参加专业比赛，获得省级奖项。指导学生完成考研知识和经验方面的积累。
一、课程设计：以直播+录播为主导，多种教学方式并存
传热学与流体力学基础是机械类专业的必修基础课，课程内容通俗易懂，与生活实例非常贴近，结合工程实例和生活实例完成教学工作。以学生为主导，积极引导学生完成课程学习。任课教师根据章节和知识点录制视频、创建题库，在学习通上创建的资源如下：任课教师录制视频68段，视频累积时长达580分钟，自制课件、文本等文档32份，题库题量达111题。课程所有章节均设置学习任务，内容包括：知识点视频、课件、章节测验、讨论题、教材节选及拓展链接等，任务点总数共132个。
根据以往的线上教学经验，经过教学团队的合力研究与讨论，最后确定教学过程以“稳中求进”为目标，并且针对以前线上教学问题进行整改，这次疫情下的线上教学以“直播＋录播”形式教学，线上教学使用包括手机学习通、超星网页、腾讯会议和微信等软件实现教学工作。教学过程中，教师与学生积极沟通，达到“疫情无情，线上有情”教学境界，以完成教学任务为前提，以提问、抢答、测验为引导，以讨论、互动为手段，以好学优学、完善课程为目标的教学形式。
教学任务为前提：根据教学团队制定的教学日历和大纲，制定好一堂课的教学任务，并且在开课之前与学生明确任务，在学习通上建立任务点，在教学过程中时刻把握学生完成知识点的情况；
提问、抢答、测验为引导：在教学过程中，通过腾讯会议进行提问，引导学生掌握重点难点，在学习通发布抢答、测验引导学生对知识点的巩固；
讨论、互动为手段：为了保证学生学习积极性，加入了讨论互动的环节，缓解学生疲劳，增强学生兴趣；
好学优学、完善课程为目标：教学的最后结果是要求学生完成课程的优质学习，培养学生的学习兴趣，同时教师在教学过程中积累线上教学经验，完成双方的共同提升。
二、课程实施：注重学生知识面提升，关爱学生身心健康
课程采用全程“腾讯会议直播”和“学习通录播”结合的方式，充分利用各种教学资源，腾讯会议内保持与学生实时在线沟通，讲解本次课的重点与难点，使学生掌握课程内容的主次，保证学生能够感受到老师一直在身边，与学生同在。通过学习完成提前制作好的优质教学资源，保证教学水平的高质量，同时全程直播实时关心学生状态，查看学习进度后，随时在直播间与学生沟通。利用闲暇时间，与学生开个小玩笑，缓解教学气氛。
为了保证每个学生在线学习，不漏一人，保证在课表实践内的教学任务，保证每个学生的学习质量，课程实施流程如下：
1. 课前准备
开课前十分钟，教师在学习通发布课程准备信息，并提醒学生加入腾讯会议，保证在线人数与班级人数相符，可以选几个学生开视频，验证在寝室学习。
2.课程前期的引导
上课后，以腾讯会议直播形式，对重要知识点对学生进行提问，了解学生学习成果，并将学生掌握不好的地方重新复习讲解，然后简单说明此次课程的学习内容与学习计划。
3.课程进行中
要求学生根据学习计划，在规定时间完成第一个任务点，实时关注超星网页上的统计数据，查看学生进度，督促学生的学习状态，对进度落后的同学加以提醒，关心学生身心健康，以幽默的课程实例引导，快乐学习。
4.完成知识点后的提问、测验与抢答
在学生完成一个知识点后，为了巩固学生的学习效果，对基础知识进行群体测验，为了检验学生和鼓励学生积极性，在腾讯会议室内进行个别学生的提问，检验学习效果，在学习通发布抢答，增强学生学习的积极性，此过程大约保持在10分钟左右。
为了缓解学生一直盯着屏幕的情况，我会根据情况，布置线下的测验，给学生出题后，要求学生在线下的草稿纸张上进行作答，为了防止学生偷懒，要求学生用签字笔将名字写在题目里面，保证每个学生能够独立完成线下测验。
5.课程后期与课后作业
学生完成学习任务后，为了达到优质教学目标，巩固学生的学习成果，对重要的知识点，通过腾讯会议直播的形式进行内容总结，让学生对所学的知识进行梳理，掌握牢靠。为了保证课后的学习成果的巩固，在学习通留课后作业，要求线下完成，然后上传学习通，以此增强学生对重点难点进行掌握与复习。
三、效果与反思：学生学会为主导，学生和老师共同进步为导向
在线上教学过程中，应该时刻记录学生的学习状态，以引导学生积极性为主，达到预期的教学目标，针对教学目标在检查教学过程，不断反复的进行校核修正。其中修正教学主要是以学生为主导，通过课前、课中和课后与学生沟通，实时掌握教学的质量，优化改进，查找缺失。
在线上教学过程中，通过多种方式教学，丰富教学内容与教学手段，学生不容易疲劳，掌握知识丰富，虽然师生不能够见面，但是通过实时的沟通，让学生感觉老师就在身边，在此模式下，学生能够身心体会，增强学习能力。
在线上教学过程中，不仅是学生随时进步的课堂，同时也是教师随时进步的课堂，我们不能停留在固有思想和固有模式，应该随时寻求突破，上述教学过程仍需完善，我会在教学团队帮助下和各位同事的帮助下，进一步提升教学能力，学无止境，教无止境。