借助信息化教学手段打造线上教学精品课堂

——《大学英语》线上教学典型案例

教师简介：崔蔷，外国语学院公共英语教研室讲师，主讲大学英语课程。任教以来，为人师表、爱岗敬业，不断钻研大学英语教学的授课思路与方法。在构建大学英语的线上课程方面，勇于探索创新，致力于提升学生学习兴趣及线上课堂效率。 

一、课程设计

本课程设计定位是基于以学生为中心，以单元主题为中心，以提升学生的语言实际运用能力为中心，充分利用PPT、线上教学APP、视频会议APP等现代化信息技术手段，突破线上教学中的教学难点和重点，以最佳的信息呈现方式带给学生最佳学习体验的设计理念。在教学过程中采用启发式、案例式、讨论式、互动式、引导式等教学方法，让学生能够正确地运用语音、词汇、语法及篇章结构等语言知识进行难度适中的口头和书面表达。教师在教学过程中有意识地深挖思政元素，将思想政治教育和大学英语教育有机结合，培养学生具有家国情怀并引导学生树立正确的价值取向。

二、课程实施

课前组织与安排：教师课前在学习通客户端建课、录课、上传相关教学资料，将学习通上的章节设置为“闯关模式”，要求学生通过自主学习先完成课前任务，并通过后台统计数据实时监测学生任务点的完成情况。

课上组织与安排：在课堂上教师充分利用学习通、腾讯会议、qq群课堂等多种方式进行直播，设置了主题讨论、测试、问卷、投票、抢答、选人等互动环节。既可以检验学生课前对知识的预习和学习情况，又可以对线上知识进行梳理和补充。教师会根据不同单元的主题特点，通过叙述、描绘、解释来传递信息、传授知识、阐明概念，引导学生发现问题、分析问题和解决问题；学生以全班或小组为单位，围绕教材的中心问题，通过讨论或辩论活动，表达自己的观点，运用所学知识，形成技能技巧。

课后组织与安排：教师在课后进行进行课后反思，对学生的学习进度及时进行监督，指导学生通过阅读教科书或参考资料，以获得知识、巩固知识，培养学生的自主学习能力。给学生布置探究性的学习任务，学生查阅资料，对知识体系进行整理。

三、效果与反思

教学效果：教师在构建线上课程的过程中参考了各级各类跟本课程相关出版刊物及各网站线上资料，利用声音动画及各种播放特效制作手段使课件与时俱进别出心裁，深受学生好评。课堂上教师充分利用学习通、qq群课堂等多种方式与学生进行小组互动，既可以检验学生课前对知识的预习和学习情况，又可以对课堂知识进行梳理和补充。教师充分借助现代化的教学手段创设高效的课堂情境，力争达到甚至超越传统课堂教学的教学效果。

教学反思：教师需要更加积极地去探索教学评价的多样化，对学生的学习效果进行更加科学、客观的评价，确保能够及时、准确地把握学生在线上学习过程中对各个单元知识点的领会及运用情况。