大连科技学院2014年度本科质量报告
来源：教务处 作者：教务处 发布日期：2015-11-27
本科教学质量报告
（2014年度）
二〇一五年十月
目 录
自2011年转设为独立设置的省属本科普通高等学校以来，大连科技学院走向崭新的发展阶段。
2014年，学院在董事会的正确领导下，以邓小平理论、“三个代表”重要思想、科学发展观为指导，认真贯彻党和国家的教育方针，依法办学，积极探索民办高等教育教学规律，树立“建设百年名校”的办学理念，以就业为导向，以建设走在同类院校前列的多科性工程类大学为目标，以学科、专业建设为龙头，以提高人才培养质量为核心，以建设一支师德高尚、业务精通、结构合理的教师队伍为重点，以全面协调可持续发展为根本要求，深化教学改革，加强教学内涵建设，加大经费投入，引进高水平的师资，加强专业实验室建设，校园二期工程教学楼和文体中心建成并投入使用，学院各项事业正蓬勃发展。
学院董事会始终把人才培养工作放在首位，坚持教学中心地位不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇，坚持教学基本建设的优先地位不动摇。每学年至少召开两次教学专题会议，研究讨论教学及管理建设的指导思想、政策、规划、重大改革举措等事项，解决教学工作中遇到的突出问题。建立了院领导联系教学单位制度，明确各位领导的联系单位，采取现场办公的形式，深入各教学单位，调查研究，掌握教学一线动态，及时解决出现的矛盾和问题。全院上下形成了关心教学、服务教学，急教学之所急、想教学之所想的良好风气，为全面提高人才培养质量奠定了坚实的基础。
1、办学理念
我院是一所以工学为主，管理学、文学、法学、艺术学为辅，各学科相互支撑、协调发展的地方性、教学服务型全日制省属本科普通高等学校。学院坚持“以人为本、依法治校、质量立校、特色兴校、开放办学”的办学理念。学院以创造学生的价值为目标，注重因材施教，努力促进学生在理论知识、专业技术、实践能力、社会适应能力等方面全面成长。
2、办学定位
把学院建设成为有根植地方的学科生命，有追求进步的学习精神，有诚信为民的多科性、教学型本科高等院校，培养适应地方经济和社会发展的高素质应用型人才。
办学层次：以本科教育为主，稳固职业教育，适度发展继续教育。积极创造条件，争取举办研究生教育。
服务面向：立足大连，服务辽宁，面向全国，积极主动为经济建设和社会发展服务。
3、人才培养目标
学院以“全面培养和造就思想过硬、作风扎实、学识广博、有创新精神和实践能力的应用型、技术型人才”为目标，不断深化教育教学改革，踏实做好分层次教学、分模块培养，科学完善应用型人才培养模式。积极开展国际交流和校企合作，努力构建具有自身特色的应用型人才培养体系。
学院设有30个本科专业，涉及工学、管理学、文学、法学、艺术学等五大学科门类。2014年，我院在全国26个省（市、区）共招生3395人，其中普通本科2303人，中职升本600人，高职专科492人，考生报考率较往年大幅提升，在9个地区考生录取最低分数线超过所在地区控制分数线30分以上，其中在三批次招生的河北和黑龙江两个省份的考生录取最低分超过或接近该省的二批本科控制线，新生生源质量大幅提高。招生后共有在校生8967人，其中本科生7978人，占89.0%，高职专科生989人，占11.0%。
学院投资人热爱教育公益事业，一心想为社会办一所好大学，逐年加大资金投入，加大高层次教师的引进，办学条件日臻完善。
1、师资队伍建设
（1）基本情况
学院紧紧抓住引进、培养、使用师资队伍建设的三个环节，不断加强师资队伍建设，取得了很大成绩。制定并实施教师引进和培养的一系列管理制度和措施，建立了科学的选人、用人机制，为加快学院师资队伍建设奠定了基础。教师总量有大幅度增加，师资队伍结构进一步优化。学院本科教育现有教师475人，其中专职专任教师453人，外聘教师22人，生师比为17.2:1。专职专任教师中具有硕士学位的教师303人，具有博士学位的教师36人，占7.9%，副高级以上技术职务教师占30%，教授37人，占8.2%，硕士以上学位教师占75%，已形成了一支相对稳定的、水平较高的专职专任教师队伍。
（2）保障措施
1）提高思想认识，全面实施人才强院战略
牢固树立学院出名靠教师，靠大师的理念。认真贯彻《国家中长期人才发展规划纲要》，把教师队伍建设作为战略任务，把青年教师的培养作为战略重点，坚持政治素质和业务素质一起抓，学术带头人和管理带头人一起抓。
2）加大人才特别是高水平人才的引进和支持力度，优化和提高师资队伍的结构与质量
第一，科学制定人才引进计划，引进高水平人才在数量和质量上要有大幅提高，畅通高层次人才引进“绿色通道”，对特殊优秀人才引进要打破常规，不拘一格。近三年引进高级职称教师10名、博士5人、留学归国人员14名。
第二，坚持“公开、平等、竞争、择优”的聘用原则，严把专任教师引进关。按照德才兼备的标准，采用面试加试讲相结合的方法考核，严格选拔人才，择优聘用。
第三，严格选聘条件，切实加强外聘教师的管理，保证外聘教师的授课质量。我院引进的外聘教师均属各大学、学院的教学骨干，理论基础扎实，教学经验丰富，教学效果良好；或是企事业单位的技术、管理骨干，有比较丰富的实践经验，懂得职业岗位的实际需要，并有一定的教学经验，经试讲后择优聘用。
3）多措并举，踏实做好教师培养工作，师资队伍的整体素质明显提高
第一，对新引进的教师严格进行教师岗前培训，考试合格后才可上讲台授课。
第二，每学年开展青年教师优秀一堂课和教学优秀奖评选。
第三，聘请校外知名教授为我院客座教授，定期为我院教师做学术讲座。
第四，积极鼓励年轻教师攻读博士学位，目前有17人在职攻读博士学位。
第五，继续推行青年教师导师制度，围绕提升青年教师的教学、科研能力，强化资深教授和老教师等培养青年教师的责任。
4）加强教师职业道德建设，进一步增强思想政治工作的针对性和实效性
引导教师树立正确的思想道德观念，不断提高业务素质，爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表，发扬科学精神，恪守学术道德。通过开展教师“创先争优”、评选“优秀教师”、“青年教师教学优秀奖”、“教学质量奖”等表彰和奖励活动，建立健全引导教师积极向上，努力工作的奖惩机制，促进教师职业道德建设。并采取综合措施，将师德表现作为教师考核、聘任（聘用）的首要内容，建立长效机制，形成良好学术风气。
5）以人为本，努力营造良好用人环境
树立“人人可以成才”的理念，营造竞相成才的氛围。要充分认识人才资源的基础性、战略性、决定性作用，不断强化服务意识，切实转变工作作风，关心、理解、支持和尊重教师，全心全意为教师、教学和科研服务，真正做到感情留人、待遇留人、政策留人、事业留人，营造教书光荣、创造伟大、知识崇高、人才宝贵的良好环境，努力把我院建设成为优秀人才集聚发展的高地、施展才智的舞台、建功立业的沃土。
6）实施国际学术交流计划
鼓励和支持系（部）、教师开展国际科研合作，发展国际合作项目，开拓教师的视野，活跃学院的学术氛围。定期聘请大师级专家来校讲学，推进高水平的合作研究。通过设立青年教师基金，资助青年教师出国研修、合作科研和参与国际学术交流，紧密跟踪国际学术前沿。
2、教学条件
（1）基础设施
学院校园现占地36.6万平方米，其中一期校园占地面积12.8万平方米、二期校园占地面积23.8万平方米。
教学与行政用房14.05万平方米，生均教学行政用房面积15.67平方米，图书馆13764平方米，实验实习场所面积53208平方米，生均实验室面积5.93平方米。
学院室外运动场所3.9万平方米，其中：塑胶篮球场16块、塑胶排球场2块、塑胶网球场2块、400米塑胶田径场（人造草皮足球场）1块；室内体育馆1处，建筑面积3996平方米。
校园网配置CISCO 6509核心交换机两台，千兆光纤连接楼宇，百兆到端口。网络接入信息点5184个，实现校园建筑设施全覆盖。校园网络出口带宽1600兆，其中中国电信300兆、中国联通200兆、中国教育和科研计算机网100兆，校园无线网专用（中国电信）出口1000兆。校园网安装各类服务器数十台，设有各类校园网站22个，完善了校园手机一卡通系统，为校园信息化服务和管理提供了平台。
（2）教学设施
学院现有各类教室281间，其中教学计算机房13个、语音室10个、多媒体教室43个。经整合和新建后，共有各类教学实验室41个（公共实验室21个、专业实验室20个）。
（3）图书资料
2013年9月，我院新图书馆建成并投入使用。新图书馆在藏书结构、数字化程度和服务方式等方面为教学科研提供了更有效的保障。
图书馆建筑面积13764平方米，现有纸质馆藏图书64万册，生均80.20册，纸质中文期刊384种、电子图书数14919册、电子期刊数7771种。采用汇文5.0图书数字管理系统，采取收藏、借书、阅览、管理合一的服务模式，设有四层开放式阅览室，提供阅览座位大约2000个。
拥有“万方数据”、“超星汇雅电子书”、“中国知网学术期刊网络出版总库”、“中国知网优秀硕士学位论文全文数据库”等国内重要数据库。目前已基本形成了以工业技术等专业类为主体、兼有人文、历史、经济、自然科学等多种类型、多种载体的馆藏文献体系。
（4）教学经费
根据学院发展规划及年度财务预算和教学运行的实际需要，为了提高教学质量，满足专业建设需求，学院在加大对教学仪器设备投入的同时，保证教学运行的投入。2014年本科教学经费共投入1428.9万元，生均教学日常运行支出1791元；现有教学仪器设备总值4796万元，生均0.60万元，2014年新增528.34万元。
1、专业建设与专业评价
学院在专业建设方面从全局出发，统筹规划，坚持以需求为前提，质量为核心，努力做到规模、结构、质量、效益相统一。按照合理布局，优化发展的原则，依托专业优势，不断加强特色专业建设和新兴交叉专业建设。
（1）专业结构与布局逐步完善
截止2014年底，学院本科专业为30个，从专业结构上看，已经形成了较为合理的以工学为主，管理学、文学、法学和艺术学相互支撑、协调发展的多学科专业体系。我院在专业设置和布局方面本着以下原则：
第一，适应区域经济发展，满足社会需求。我院充分发挥民办院校在专业设置上灵活快捷的特点，本着对区域经济服务的目的，优先发展辽宁、大连主导产业相关的应用型本科专业，逐步形成与地方支柱产业发展相适应的专业格局，构建科学合理、具有特色的学科专业体系。
第二，专业之间互为支撑，资源共享。2014年，我院以自动化、电子工程及其自动化专业为基础，增设了建筑电气与智能化专业；以交通运输专业为基础，增设了交通工程专业；以工商管理、会计学和市场营销专业为基础，增设了房地产开发与管理专业。这些专业之间就形成了互为关联的专业群，在课程、师资、实验条件等方面实现教学资源共享。
（2）针对不同的专业特色，培养应用型专门人才
学院以着力培养基础扎实、动手能力强、适应面宽的应用型人才为目标，结合学科专业特点和人才培养优势，不断加强专业特色建设，以增强专业发展的生命力。
第一，加强国际合作，培养国际化人才。我院积极开展国际合作与交流，引进优质教育资源，全面提升国际化办学水平，截止2014年，我院已与“美国莱特州立大学、荷晶大学”和“英国切斯特大学、卡迪夫大学”等国外多所知名高校建立了稳定的合作关系。
第二，校企合作，培养IT类专门人才。积极开展校企合作，通过校企合作搭建教学与科研平台，构建适应企业发展需求的应用型、创新型IT人才输送渠道，为培养IT类实用人才做贡献。
第三，校厂合作，培养工程应用型人才。通过开展“校中厂”和“厂中校”等多种形式的校厂合作，加强学生工程能力的培养，培养工程应用型人才。把学生派往校厂合作的工程训练基地，为生产一线培养工程技术应用型人才；坚持学历证书与职业资格相融通，培养工程应用型人才。2014年，学院参加大连机床集团培训中心培训的学生共有140人，理论和操作考试通过率为83%；参加大连方正职业培训学校培训的学生共有184人，理论和操作考试通过率为98%。
（3）专业综合评价和新设专业评估取得可喜成绩
学院专业建设成效明显，人才培养质量不断提高。各专业制定了详细的专业建设方案和专业建设的具体措施，促进专业结构调整和优化。
2014年，学院交通运输、信息管理与信息系统、物流管理、动画、产品设计5个专业参加专业综合评价，得分与往年相比有很大突破，最高得分为79分，最低得分为67分。其中，产品设计专业，全省共13所本科院校参评，在评价指标体系相同的情况下，取得了第三名的好成绩。
劳动与社会保障专业顺利通过了新设本科专业评估。劳动与社会保障专业在培养方案修订、师资队伍结构完善、实验室和实习基本建设、教学改革等方面均取得了大幅度提高。
2、课程建设
学院高度重视课程建设工作，不断深化课程体系改革，通过加强课程建设和教材建设，使教学质量不断提高。
（1）确立了课程建设的指导思想和规划
我院课程建设适应学生全面发展的要求，符合学院人才培养的特点和要求，遵循“分批分层建设，逐类逐课推进，以点带面，全面提高”的原则。加大课程整合重组和资源优化配置的力度，精品资源共享课建设以量大面广的公共基础课程、专业核心课程为重点，合理配置基础课程、专业核心课程、专业特色课程等课程的结构比例，兼顾学科、专业、层次的分布，加强多类课程之间的有机联系，以构建满足高等教育不同层次人才培养需要，适应我院师生共同需求的课程体系。为进一步推进课程建设，深化课程改革，不断提高各类课程的教学水平，提高应用型人才培养质量，学院重新修订了《大连科技学院课程建设规划》和《大连科技学院课程建设实施办法》。
（2）建立了课程负责人等制度
学院制定了《大连科技学院课程负责人管理办法》（大科院发[2014]34号），并依据办法中的相关规定聘任了第一轮课程负责人。来自6个系（部）的19名教师入选。此次聘任的课程负责人均为素质高、责任心强、能管善建的优秀教师，这批教师将凭借扎实的专业知识、较强的领导力，带动课程建设水平的全面提高，带动教学团队整体教学水平的提升。
（3）教材建设
学院高度重视选用教材和自编教材的建设工作，结合我院专业建设和课程建设规划，准确把握学院教材选用定位。教材的理论知识既要根据必要、够用的原则，又要根据生源的实际情况，以学生为主体确定教材深度，逐步完善适应我院“应用型”人才培养目标的高质量教材体系。
学院制定了《大连科技学院教材工作条例》，明确规定了教材选用与订购制度，保证优质教材走进课堂。优先选用国家级规划教材、国家和省部获奖教材、近三年内出版的教材、适合教学课程特点、同行公认及适应我院学生能力培养的优秀教材。2014年共选用规划教材174部，公开出版教材3部。为进一步推进教材建设，学院组织各系（部）根据专业、课程、教学改革等实际情况，制定了教材建设规划，完善教材建设工作措施，明确了各阶段教材建设的目标。
3、实验实践教学
（1）实践教学与实验室
学院非常重视本科生的实践教学工作，实践教学投入和组织实施工作开展得扎实有效。经过多年的实践教学探索与积累，将教学实践贯穿四年培养的全过程，着力培养学生的创新精神和实践动手能力，以此实现“未毕业先入行，一毕业即顶岗”的目标。
第一，为强化学生的实践创新能力，2014年学院多方筹集资金，继续加强实践教学设施的建设。2014年共投入实习经费187万元，生均本科实习经费234元；共投入实验经费34万元，生均本科实验经费43元。
第二，在培养方案修订时，为加强学生实践动手能力的培养，保证实践学分的比例，目前工学学科实践学分占总学分的27%；管理学学科实践学分占总学分的24%；文学学科实践学分占总学分的24%；艺术学学科实践学分占总学分的30%；法学学科实践学分占总学分的28%。2014年根据教学执行计划应开设的实验课程全部开设，实验开出率100%。
第三，2014年度根据教学计划安排，共组织了2010级-2013级四个年级1300余名本科学生，分50多批次到实践教学基地进行了认识实习、专业实习、专业考察和生产实习。
第四，为提高我院毕业生的就业能力，2014年学院继续与大连机床集团培训中心、大连方正职业培训学校建立合作培训关系，参加大连市政府补贴培训项目。参加大连机床集团培训中心培训的学生共有140人，理论和操作考试通过率为100%；参加大连方正职业培训学校培训的学生共有184人，理论和操作考试通过率为98%。通过培训学生获得了技能证书，具备了相关专业中级技术能力，为其就业增加了砝码。
第五，为了适应学校办学规模与学科建设的发展，实现全院实验室资源共享，学院把全院现有的55个实验室加以整合，成立“实验中心”统一管理，逐步建立以院管实验室为主体，系管实验室为依托的二级实验室管理模式，进而推动实验室建设水平和提升实践教学内涵发展，并建设以研究生为主的专、兼职相结合的双师型实验教学队伍。
目前学院共有41个实验室,一个工程实践中心。2014年新建了力学实验室、机械原理与机械设计实验室、行车指挥实验室，汽车综合实验室，社会工作小组与个案实训中心，会计模拟实验室，物流等8个实验室，3个公共机房及2个语音室。
为使实验室管理制度健全化、规范化，陆续修订了《大连科技学院实验室工作条例》、《大连科技学院实验教学管理规程》、《大连科技学院教学实验室开放管理制度》等。各系根据学科发展做出了实验室三年建设规划，为学院“十三五”实验室建设与发展提供了科学依据。
学院与沈阳铁路局大连电务段校企共建“轨道信号控制与交通运输实训基地”，推进办学模式和人才培养模式的改革与创新，它为我院学生校内实习与企业职工培训搭建了平台。以此基地建设为契机，促进校企的深度合作，实现学院和企业互利双赢，共同发展，并在产学研结合上取得突破。逐步建立起“铁路专业实验室群”，促进我院的相应学科快速建设。
（2）实习基地建设
目前学院共有校外实习基地67个（多专业共享），为进一步充实实习、实训课程资源，学院充分借助办学优势，发挥社区和大型企业的作用，继续加快实习基地建设的步伐，2014年学院与大连现代轨道交通有限公司车辆段、大连通信电缆有限公司、大连启元电器制造有限公司、旅顺口区人才服务中心、旅顺口区劳动就业管理中心等11家单位建立了校外实习基地，满足了认识实习、生产实习、专业实习和毕业实习等实践教学活动的需求。
4、教学管理
（1）不断创新教学管理模式与方法。我院积极探索创新型的教学管理模式，建立了适合应用型人才培养的教学管理模式。通过明晰课程管理制度，明确了本科教学任务安排流程，加强了对公共选修课的监管，提高公选课上课质量；严格执行教学调、代课制度，对各系(部)调、代课情况进行校内公示，维护教学工作的严肃性；建立日常教学运行保障机制，实行课堂教学纪律检查值班制度，公布教学服务电话，并通过专项和随机相结合的检查方式，及时发现并解决教学运行过程中出现的问题，保障教学正常运行。
（2）严格执行成绩考核和考试管理工作制度，严肃考风考纪。我院在考试内容上注重对能力的考察，提倡技能考核为主、理论考核为辅，形式上注重教考分离；完善了考试违规处理机制，对考试过程中学生违纪和教师监考失职行为进行快速处理，严肃了考风考纪，营造了更加公平、公正的考试环境，促进了考风和学风建设，取得了明显的效果。
（3）优化教学管理队伍，保障教学管理效果。近年来，我院着力培养教学管理专门人才，并积极吸纳高素质研究生人才充实教学管理队伍，为我院的教学管理岗位注入新鲜血液，增强队伍的工作效率。同时，注重加强在职教学管理人员的业务培训，提高工作能力和管理水平，提升了岗位责任意识和服务质量。
（4）完善教学二级管理制度，规范教学管理工作。在成绩管理、考务管理、课务管理、实践教学管理等各个方面，学院制定了优化教学的二级管理制度，通过上报→审核→反馈→归档一系列过程，层层把关，严格管理，及时反馈，落实到位，使教学管理工作更加规范化、系统化。
我院坚持每年暑假开学前，组织召开中层以上干部研讨会，针对教学改革和人才培养等问题进行集中学习和讨论，研究新学年的工作思路，统一思想，提高认识，明确教学改革的思路和方向，全面推进以学生为主体的、以培养应用型人才为目标的教学模式改革。
1、积极开展教学研究
（1）学院对教育教学改革给予政策和经费支持
学院以项目为依托，以质量提升为出发点和落脚点，对教改项目进行专项管理、专项投入、专项建设。制定了《大连科技学院教学改革研究项目与经费管理办法》等相关举措，加强对教改项目的指导和规范，严格按照教改项目的评审要求、中期检查、结题验收的标准实施，保证了教改项目的落实。对有明确的教学改革观念、实施方案、实施载体，并能取得预期实践效果的项目，给予政策和资金上的支持，极大地调动了广大教师参与教学研究与实践的积极性，推动了人才培养模式、教学内容、课程体系、教学方法等方面的改革与实践，促进了教学质量的提高。
（2）教育教学改革立项成果显著
学院积极组织开展教改立项建设工作。2014年，学院有6项教改项目被确定为辽宁省高等教育教学改革研究项目。根据我院高等教育教学改革项目立项申报工作要求，经院教改立项评审组评选，确定院级高等教育教学改革研究项目25项。立项项目涉及课程应用研究、教育策略研究、培养模式研究、教学质量评价体系研究等多个方面。学院努力从多角度、多层次对教育教学活动不断地进行改进和改革，在不断地改革实践中取得更多成果。
（3）注重省级教育教学改革结题及成果应用推广
学院高度重视教改项目的结题与成果推广工作。2012年度辽宁省教改项目共19项，2014年全部顺利结题。已结题的教改项目在应用推广中取得了显著成果，如管理工程系探讨的“团队式”教学模式，电气工程系的精品课程建设研究等等。学院将继续加强跟踪管理，并全力支持项目的实践，促进项目成果的推广工作，为省级教学成果奖做准备。
2、创新人才培养模式
2014年，学院坚持以培养“应用型技术人才”为目标，在教学上尊重学生个人的选择，关注学生不同特点和个性差异，注重开发每一个学生的优势潜能，实施因材施教，推进分层次教学，促进学生个性化发展。
（1）针对社会需求和人才培养目标修订人才培养方案
2014年，学院发展进入快车道，人才培养目标随着社会发展需求的变化以及区域经济的发展特点而进行调整，确立了应用型人才培养目标。在这一办学理念的指导下，经过充分的调研和论证，各专业根据专业特点和要求，积极拓展专业人才培养口径，在夯实专业知识基础上，不断提升学生的科学素养和人文素养，构建出“公共基础课程、素质教育课程、专业课程、自选课程、实践课程”五大模块的课程体系，注重学生科技创新和实践能力的培养，提高实践教学学分比例，增加了科技创新学分和公共艺术课程学分，使我院培养应用型人才的特点体现得更加充分，更加鲜明。
（2）分层次教学，分模块培养
学院根据学生国内考研、出国留学、就业等不同发展要求，构建了多层次培养模式。对于学习成绩优异、基础知识强、有意愿考研的学生制订适合进一步深造的人才培养计划，组建高等数学、外语、专业课强化班，加强理论课教学和考研指导。对于外语基础好，有出国愿望的学生，制订以提高外语应用能力为目标的培养计划，加强英语能力培养和留学指导。中升本的学生，针对他们理论基础差的实际，按照“学得会、用得上”的原则，单独设置课程和制订大纲，加强应用能力培养。对于想尽早就业的学生，积极创造条件开拓校企合作培训项目，将实践教学环节放到企业进行，结合实际工作岗位要求，有针对性地培养实际工作能力。
（3）复合型人才培养模式改革
探索复合型人才培养途径,是我院多年坚持的人才培养模式改革方向。现代各行各业，所需要的专业知识都不是一个专业所能满足的，必须具有复合型知识和能力，才能在企业中更好地发展。我院坚持探索专业复加型的人才培养模式，先后试办了社会工作+日语、软件工程（金融）等专业。通过学科的交叉和专业的互补，使学生的知识结构和能力结构发生了本质的变化，综合能力和就业竞争力大为增强。
（4）深化校企合作培养应用型技术人才
通过开展“校中厂”和“厂中校”等多种形式的校企合作，加强学生工程能力的培养，培养工程应用型人才。坚持学历证书与职业资格相融通，把学生派往校企合作的工程训练基地，为生产一线培养工程技术应用型人才。积极参与大连市政府补贴培训项目，先后与大连机床集团培训中心、大连方正职业培训学校建立合作培训关系，参加大连市政府补贴的“维修电工、加工中心操作工和钳工”培训项目，并参加职业资格认证考核取得证书。2014年共有324人次参加了培训，通过率超过了98%。通过培训学生获得了技能证书，具备了相关专业中级技术能力，为增加了就业砝码。
我院对教学质量监控与保障工作一直非常重视，工作扎实有效，也是我院教学管理的一个特色。学院在继续坚持执行“双闭环”教学质量监控系统（辽宁省教学成果三等奖）的同时，2014年，对质量监控体系进行改革，实行院、系两级质量监控体系，工作重心下移，院、系工作侧重点不同，充分发挥系（部）在质量监控方面的主体作用，提高管理的直接性和实效性，收到良好效果。
1、教学质量监控体系进一步完善
教学质量监控体系是教学质量保障的核心。在学院教学质量管理工作领导小组的领导下，进一步完善了教学质量监控、教学质量评价和教学信息反馈组成的监控系统，其结构如图1所示，三者互为支撑、相互配合、信息数据共享，形成了监控全面、反馈及时、评价科学的运行机制，有效地保障了教学质量的不断提高。
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教学信息反馈系统 |
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教学信息通报
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学生反馈
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领导反馈
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督导反馈
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教学例会
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专业评价
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课程评估
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院教师教学质量评价
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系教师教学质量评价
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同行听课
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学生评教
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学生信息员
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教学督导
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领导干部听课
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常规教学检查
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教学质量评价系统
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教学质量监控系统
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教学质量监控体系
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图1 教学质量监控体系结构图
为保证各质量监控体系运行有章可循，我院建立了完善的教学质量监控与保障的规章制度，使各系统运行职责分工明确，过程监控措施得力，标准操作性强，奖惩分明。三套系统的有效落实，保障了我院教学质量监控到位、信息反馈畅通、评价准确可信，有力地促进了教学质量和人才培养质量的不断提高。
2、“双闭环”管理系统运行扎实有效
上述教学质量监控体系构成了教学质量“双闭环”管理的运行机制，经过实践检验，效果良好，在原有的监控体系的基础上，根据学院发展和教学实际情况，有针对性地进行调整和完善，使之更加科学合理有效。
（1）教学质量监控综合控制见效环。通过常规教学检查、领导干部听课、教学督导等管理制度的有效执行，学院教学质量监控及时、整改有效，构成了“双闭环”管理的“教学质量监控综合控制见效环”。
第一，坚持常规性教学检查常态化。学院为了进一步规范教学秩序，提高课堂教学质量，把常规性教学由阶段性重点检查转变为常态化检查，不仅坚持学期初、期中和期末的重点检查，还把常规教学检查贯穿学期的始末，从而保证了教学的规范化。除进行常规的教学运行、教学规范、实践教学等检查外，还重点对系（部）教学二级管理执行情况和毕业设计（论文）进行了检查，取得很好效果。2014年度，除了期初、中、末等阶段性教学检查外，组织常规教学检查143次。
第二，坚持听课制度。学院在坚持听课制度的同时，对听课也实行了二级管理。学院重点抓好领导干部听课，并对教学管理人员和教授委员会人员的听课情况进行管理；各系部重点抓好本单位内听课，听课结果直接用于本单位教师教学质量评价。通过听课，及时发现和解决教与学中存在的问题。2014年度，院领导和管理干部听课359人次，同行听课2844人次。
第三，坚持教学督导制度。学院在教学督导专家组的基础上，又成立了教授指导委员会，主要负责教学秩序、教学质量的督导检查。通过听课、参与教学活动、检查教案等形式，做到对教学全过程的督学、督管、督教。每月及时总结并提出建议或意见，对提高教学质量发挥了重要作用。
第四，坚持学生评教制度。每学期末都组织了学生对任课教师进行评价、打分、排序，并将评价结果反馈给院领导、教学单位和教师本人，同时作为教师年度考核依据之一。对评价结果差的教师，要求教学单位帮其提高或停课培训。2014年度，组织学生对全院专兼职教师进行了评价，优良率达97%，学生对教师的教学质量总体是满意的。
（2）教学质量监控即时改进见效环。首先，从提高教学质量出发，通过学生信息员反馈、督导反馈，及时发现教学中出现的问题，然后，管理部门将这些问题及时批转到相关教学单位和部门；主管部门经调查、核实后，及时处理解决和整改提高。整个“闭环”过程无断点，而且快速有效。2014年度共处理有效教学反馈信息87条。
3、教学工作质量评价实行二级管理
学院把对教师的教学工作质量评价工作下移到各教学单位。各单位参照学院的《大连科技学院教师教学工作质量评价办法》，结合本单位教学管理实际，制订了本单位的《教师教学工作质量评价办法》。学院在听课评价和学生评价方面给予数据支持，供各单位在评价过程中参考。各教学单位年终按照评价指标体系和权重，对本单位教师教学工作质量进行综合评价并排序。
2014年，我院针对在校学生进行学习满意度调查,分别从对学生基本情况、学院课程设置及教师配备的满意程度、对辅导员老师的满意程度、对学习环境及基础设施的满意程度4个大项、17个子项指标设计了调查问卷，累计发放调查问卷500份,收回451份。统计结果显示，学生的学习满意度达到94.8%。
1、毕业生情况
2014年，应届本科生1252人，实际毕业1238人，毕业率达到98.9%；授予学位1235人，授予学位率达98.6%。初次就业率80.0%，其中，进入大中型国有企业就业率占18.6%。2014年共有42名毕业生考入国内外院校研究生，占报考率的33%。
我院高度重视毕业生就业工作，实行目标管理，把就业工作列入“一把手工程”。今年我们继续与大连地铁运营有限公司、大连机车车辆有限公司、东风日产有限公司及奇瑞汽车等企业进行校企合作，大连地铁运营有限公司共接纳了我院2014届毕业生约62名；大连机车车辆有限公司签订21名毕业生；东风日产接纳了约60余名同学作为储备干部培养。学院积极拓宽毕业生就业渠道，着力建设毕业生就业市场；针对家庭贫困生，进行一对一帮扶，实现特困家庭毕业生100%就业。
学院积极开展用人单位对我院毕业生满意度调查工作，通过问卷调查、走访企业等方式进行调查。用人单位对我院毕业生整体职业素质、专业技能及其它综合素质等8大项、13个子项评价中，总体满意度比较高，达到90%，尤其对毕业生的职业道德给予了高度评价。
2、毕业设计（论文）情况
我院十分重视毕业设计（论文）工作。在过程管理上，通过做好仔细周密的前期准备工作、严格控制中期检查工作、严格把关后期答辩工作，加强了学生所学理论与实践的有效结合，毕业设计（论文）质量得到有效保证，使毕业生得到了综合性锻炼，初步具备了从事科学研究工作或承担专门技术工作的能力。
2014年全院有21个专业1243名学生参加了毕业设计（论文），经过综合评阅和答辩，成绩优秀的97人，占7.8%，成绩良好的383人，占30.81%，其中被评为院优秀毕业设计（论文）的19人，占总人数的1.52%。
3、学生创新创业教育情况与成果
学院高度重视大学生创新创业能力的培养，不断改革人才培养模式，强化创新创业能力训练，将人才培养、科学研究、社会服务紧密结合，实现从注重知识传授向更加重视创新素质和创业能力培养的转变。学院从实际出发，创造性地开展工作，以全员化参与、项目化管理、经常化开展为重点，建立了一整套宣传动员、学习培训、专家指导、分级竞赛、评比表彰等工作制度，不断深化活动内涵、突出育人导向、完善工作机制。
2014年，我院先后出台了《关于申报大学生创新创业训练计划项目的通知》、《大连科技学院大学生创新创业训练计划管理办法》等文件及《大连科技学院大学生创新训练项目申请书》、《大连科技学院大学生创业训练项目申请书》、《大连科技学院大学生创业实践项目申请书》、合同书等多份文表。学院立项了40项大学生创新创业项目，为锻炼学生的创新创业搭建了平台。
在大学生创新创业竞赛方面，针对我院学生的特点，通过面向全院学生的动员，来激发学生们的创新意识和竞争精神，每一个赛事，都有大批量的学生报名参加。在对报名的学生进行培训过程中，领导关怀，教师努力，学生刻苦，整个过程学生们得到了充分的锻炼和提高。为我院在各项科技竞赛中取得优异成绩奠定了基础。
2014年，我院共参加19个上级主办的赛事，共有近2000名学生参加了科技创新活动，获得了100多项市级以上学生奖项，其中国家级奖项15项，300多人次拿到了市级以上的获奖证书。我院成功主持申办了“2014年大连市普通高等院校大学生为老服务创新设计竞赛”。我市共有13所院校积极响应，共有108只队伍参加比赛，我院选出12支参赛队参加角逐，其中11个队获得了三等奖以上的奖项。
2014年，我院学生在辽宁省首届“互联网+”大学生创新创业大赛中，利用暑假休息时间刻苦训练，积极备赛，最终6支代表队参加了省级决赛。在国际大学生数学建模竞赛中，我院共有6支队伍18名学生参加了该国际赛事。经过四昼夜的紧张比赛，我院代表队凭借扎实的功底和出色的表现，在96小时内成功提交了全英文的综合性科技论文，顺利完成竞赛任务。同样在第二十三届全国大学生数学建模竞赛中我院学生获得全国二等奖1项，省二等奖1项，省三等奖3项。
学院坚持以“全面培养和造就思想过硬、作风扎实、学识广博、有创新精神和实践能力的应用型、技术型人才”为目标，不断改革人才培养模式。本着“关爱每个学生”的办学理念，坚持因材施教，实施分层次教学、分模块培养；实行校企合作订单式培养，不断探索应用型技术人才培养模式。
1、适应社会发展需求，建设特色专业
为适应轨道交通人才需求，突出轨道交通人才培养特色，根据我院“服务区域经济发展，培养应用型人才”的办学定位，立足轨道交通服务于大交通业。2014年，学院把交通运输、交通工程和轨道交通信号与控制三个专业整合，成立了交通运输工程系。该系在人才培养模式上不断创新，与沈阳铁路局大连电务段开展深度校企合作，建设水平一流且颇具特色的“轨道信号控制与交通运输”实验平台，着力打造为区域铁路应用型人才培养的基地。平台实现了企业用人需求与人才培养的对接，实现了企业信息资源与校园资源共享对接，技术与项目对接，实现了对交通运输、交通工程、轨道交通信号与控制、通信工程、城市轨道车辆等专业核心专业课程的全覆盖，对轨道交通类专业人才工程技术能力培养提供了强力的实验教学资源。毕业生相继在全国各铁路单位、城市轨道交通运营部门及相关企事业单位就业，有的已走上领导岗位，并获得用人单位的认可和好评。
2、搭建多种平台，满足学生发展需求
为贯彻落实学院“关爱每个学生”的办学理念,为有潜能和志向者创造发展平台,学院坚持贯彻因材施教原则，根据学生国内考研、出国留学、就业等不同发展要求，构建了多层次培养模式。对于学习成绩优异、基础知识强、有意愿考研的学生制订适合进一步深造的人才培养计划，组建高等数学、外语、专业课强化班，加强理论课教学和考研指导。对于外语基础好，有出国愿望的学生，制订以提高外语应用能力的培养计划，加强英语能力培养和留学指导。中升本的学生，针对他们理论基础差的实际，按照“学得会、用得上”的原则，单独设置课程和制订大纲，加强应用能力培养。对于想尽早就业的学生，积极创造条件开拓校企合作培训项目，将实践教学环节放到企业进行，结合实际工作岗位要求，有针对性地培养实际工作能力。通过分层次培养，从而为不同需求的学生搭建了不同的发展平台，收到了较好的教学效果，受到了学生的欢迎。
3、校企合作，开展“订单式”培养
随着我国“一带一路”经济发展战略的确立和推进，交通基础设施是突破口之一，铁路和公路设施得到了迅猛发展；另外，近几年轨道交通行业在国内也得到迅速发展，对相关专业人才的需求量大幅度上升。我院针对上述经济形势和行业发展对人才的需求，及时调整相关专业人才培养思路，与大连地铁运营有限公司、中国北车集团大连机车车辆有限公司、沈阳铁路局等单位加强合作办学，实行定单式培养，按企业岗位对人才知识和能力需求，设置和调整课程体系，改革教学模式，加大实践教学比例，把毕业生最后一年送到对口企业进行实训，把课程设计和毕业设计等实训项目与企业的实际工程项目紧密结合，学生经过实践，不仅提高了专业知识和实际动手能力，同时还学习了企业管理规程和企业文化，为走向工作岗位实现“无缝对接”做好了充分准备，大大提高了学生在国有相关企业就业的比例。
经统计，我院2014届毕业生，在轨道交通行业就业175人，其中各铁路局就业92人，大连地铁运营有限公司就业62人，大连机车车辆有限公司就业21人，占国有企业就业总数（国有企业就业共233人）的75%，占毕业生总数的14%。
我院经过十几年的发展建设，虽然办学设施和教学条件日趋完善，教学管理更加规范，人才培养质量不断提高，但在发展过程中还有几个方面的问题需要解决。
1、师资队伍的整体水平有待提高。随着学生规模的扩大，教师的数量还需要不断增加；师资队伍的建设水平偏低，结构不尽合理，高水平教师的数量不多，学科带头人紧缺；教师的整体科研能力和学术水平不高，科研和学术梯队没有形成。
在师资队伍的建设方面，学院将继续加大师资队伍的建设投入，采取特殊措施加快高水平教师的引进。在保证数量的前提下，在提高师资队伍的层次上下功夫；既要引进高职称教师和具有博士学位的青年教师，又要加强现有青年教师的培养提高。
2、教学基本建设水平有待提高。教学基本建设基础还比较薄弱，特色还不够突出，成果还不够明显。专业结构需要优化，专业建设层次需要提高；要加快课程建设和教材建设步伐，深化教学内容和教学方法的改革。
3、应用型人才培养模式有待强化。确立了培养应用型人才的目标，还要树立多样化应用型人才培养理念，踏实做好分层次教学、分模块培养，深化国际合作办学，扩大校企合作人才培养的范围，推进产学研合作教育，努力完善应用型人才培养体系，为区域经济发展培养急需人才。