2016年大连科技学院本科质量报告
本科教学质量报告
（2016年度）
二〇一七年十月
前 言
2016年，学院以十八大精神和习近平总书记系列重要讲话为指导，在董事会和学院领导班子的正确领导下，认真贯彻党和国家的教育方针，依法办学，积极探索民办高等教育教学规律，以“建设百年名校”为学院建设发展目标，以就业为导向，以学科、专业建设为龙头，以提高人才培养质量为核心，以建设一支师德高尚、业务精通、结构合理的教师队伍为重点，以全面协调可持续发展为根本要求，全面进行供给侧结构性改革，加强教学内涵建设，加大经费投入，引进高水平的师资，加强专业实验室建设，学院各项事业正蓬勃发展。
一、本科教育基本情况
学院董事会始终把人才培养工作放在首位，坚持教学中心地位不动摇，坚持教学改革的核心地位不动摇，坚持教学基本建设的优先地位不动摇。每学年至少召开两次教学专题会议，研究讨论教学及管理建设的指导思想、政策、规划、重大改革举措等事项，解决教学工作中遇到的突出问题。建立了校领导联系教学单位制度，明确各位领导的联系单位，采取现场办公的形式，深入各教学单位，调查研究，掌握教学一线动态，及时解决出现的矛盾和问题。全院上下形成了关心教学、服务教学，急教学之所急、想教学之所想的良好风气，为全面提高人才培养质量奠定了坚实的基础。
1.办学定位
学院认真贯彻落实党的十八大和十八届三中、四中、五中、六中全会精神及“四个全面”的战略布局，根据辽宁省产业结构调整和经济社会发展的多样化需要，坚持精准定位、特色发展，全面提升教育教学质量和水平，为辽宁老工业基地新一轮振兴发展提供人才和智力保障。学院按照《辽宁省高等学校分类指导意见》的精神，充分考虑学院发展历史、优势特色和办学水平，坚持分类发展、内涵发展和协同发展的原则，将办学定位为工业类，应用型，以理科为主。
2.教学中心地位
大连科技学院顺应高等教育发展趋势，抓住改革机遇，把握教学工作的中心地位，把教学改革作为学院各项改革的核心。2016年3月，学院获批成为辽宁省第二批转型发展试点高校。按照以试点先行、示范引领为途径，实施三步走战略，确定了11个专业为应用型转型试点专业，开启了培养应用型人才的新征程。
（1）深化专业建设，完善建设标准
全面启动了2016级本科专业人才培养方案修订工作，对13级至15级专业人才培养方案进行了全面梳理。完成了社会工作专业综合评价，完成汽车服务工程、通信工程两个新专业的评估工作。
（2）重视教学研究，以项目建设推动教学改革
完成2016年教改立项，其中省级7项，校级33项。完成2014年教改项目结题，其中省级6项、校级22项，全部通过学院结题验收。启动课程考核改革立项工作，37门课程考核改革方案通过立项，本年度全部付诸实施。
（3）加强质量管理，完善教学质量监控体系建设
坚持做好开学初教学检查、期中教学检查、专项教学检查和日常教学检查工作，定期召开教学工作会议，持续开展定向课堂教学调研，严把教学事故关。
（4）重视实践教学，加强实践、实验教学建设，实习基地建设成果丰硕
学院以“应用型转型”为契机，大力开展实践教学改革与内涵建设，在2016级本科培养方案的修订中进一步提高设计性、综合性实验教学比例,为培养应用型人才打下良好基础。
2016年学院继续成为“大连市政府补贴创新、创业培训定点机构”，学院与大连机床厂、大连方正职业培训学院等建立合作关系，共同对学生进行培训，提高了学生的动手实践能力。
学院的实习基地的建设也取得了很大的成就，2016年学院与大连电务段进行合作，在校内建立了轨道信号实习实训基地，电务段也会选派具有丰富实践工作的专业老师进行指导，学生在校内便可以对段务工作和轨道信号控制进行实践，大大提高了学生的实践能力。
通过以上工作，学院逐步建立了适合应用型试点学校的实践教学体系。
3.领导班子研究教学工作情况
学院领导班子高度重视教学工作，不断加强对教学改革工作的领导。积极组织相关部门学习国家和省级高校转型相关文件，邀请专家召开主题座谈会，举办中层干部培训会，深入落实学院领导深入基层指导工作挂钩制度，进一步密切与教学单位的联系，掌握教学一线动态，及时研究和解决出现的新问题、新情况。领导班子以院长办公会或专题会议等形式研究教育教学改革和师资队伍建设工作。2016年，学院召开院长办公会共计34次，其中以专题形式或涉及教学工作议题的共计29次，议题数共计53个。学院领导班子对教学工作的高度重视为进一步提升教育教学质量和人才培养质量提供了坚实的保障。
二、师资与教学条件
学院投资人热爱教育公益事业，一心想为社会办一所好大学，逐年加大资金投入，加大高层次教师的引进，办学条件日臻完善。
1.师资队伍建设
（1）指导思想
牢固树立以人为本、人才资源是第一资源的理念，进一步加快实施人才强校战略，坚持以科学发展观为指导，全面贯彻执行党和国家的教育方针，以副高级以上职称、博士学历和“双师双能”型人才为建设重点，以提高教师综合素质和创新能力为目标，以创新人才培养、吸引和使用机制为保障，以营造人才成长的良好环境、构建文明和谐校园为基础，努力建立一支“师德高尚、素质优良、数量充足、结构合理、相对稳定”的适应我院发展的师资队伍。
（2）建设目标
建立健全人事管理制度，完善师资队伍建设与管理的相关政策措施。积极探索收入分配制度改革，完成绩效工资改革工作。建立切实有效的高层次人才引进机制和相关政策，营造良好的用人、育人环境，进一步激发广大教师的工作积极性。
（3）取得的成绩
学院紧紧抓住引进、培养、使用师资队伍建设的三个环节，不断加强师资队伍建设，取得了一定成绩。制定并实施教师引进和培养的一系列管理制度和措施，建立了科学的选人、用人机制，为加快学院师资队伍建设奠定了基础。学院有本科生10439人，专职专任教师534人，外聘教师113人，生师比为17.7:1。
（4）保障措施
1）提高思想认识，全面实施人才强院战略。牢固树立“学院的发展离不开教师的发展”的理念。认真贯彻《国家中长期人才发展规划纲要》，把教师队伍建设作为战略任务，把青年教师的培养作为战略重点，坚持政治素质和业务素质一起抓，学术带头人和管理带头人一起抓。
2）加大高水平人才的引进和支持力度，优化和提高师资队伍的结构与质量。
3）多措并举，踏实做好教师培养工作，师资队伍的整体素质明显提高。
4）加强教师职业道德建设，进一步增强思想政治工作的针对性和实效性，引导教师树立正确的思想道德观念，不断提高业务素质，爱岗敬业、严谨治学、教书育人、为人师表，发扬科学精神，恪守学术道德。
5）以人为本，努力营造良好用人环境。树立“人人可以成才”的理念，营造竞相成才的氛围。
2.教学条件
（1）基础设施
学院校园现占地36.6万平方米，教学与行政用房14.72万平方米，生均教学行政用房面积14.1平方米，图书馆13764平方米，实验实习场所面积53208平方米，生均实验室面积5.1平方米。
学院室外运动场所3.9万平方米，其中：塑胶篮球场16块、塑胶排球场2块、塑胶网球场2块、400米塑胶田径场（人造草皮足球场）1块；室内体育馆1处，建筑面积4962平方米，内设乒乓球馆、篮球场、排球场、羽毛球场及体育舞蹈教室。新建一处学生体质健康测试中心。
学院网络接入点一共5184个，其中学生宿舍2981个，教学区206个，宿舍区559个；校园网配置CISCO 6509核心交换机两台，千兆光纤连接楼宇，百兆到端口。校园网络出口带宽1800兆，其中中国电信500兆、中国联通200兆、中国教育和科研计算机网100兆，校园无线网专用（中国电信）出口1000兆。
（2）教学设施
学院现有各类教室287间，其中教学计算机房19间、语音室10间、多媒体教室78间。经整合和新建后，共有各类教学实验室41个（公共实验室33个、专业实验室8个）。
（3）图书资料
图书馆总面积13764平方米，开放式阅览区六层，阅览座位2000余个，并设有考研专区1处，座位300余个。图书馆周开放时间达94.5小时。现有纸质图书77万册(生均图书73.76册)，纸质期刊341种，电子图书24124册，电子期刊9170种，数据库3个。以交流、导读、讲座等形式发挥导向和宣传作用，丰富充实文献资源，创造良好的学习环境和氛围，探索建立素质教育第二课堂，发挥服务引领职能，成为校园文化的重要组成部分。
（4）教学经费
根据学院发展规划及年度财务预算和教学运行的实际需要，2016年共投入日常本科教学经费1808.7万元，生均本科教学日常运行支出1732.6元/生。本科专项教学经费636.87万元，由于教学经费及时、足额投入到位，保证了教学实际运行需要。
三、教学建设与改革
1.专业建设与专业评价
学院在专业建设方面从全局出发，统筹规划，坚持以需求为前提，质量为核心，努力做到规模、结构、质量、效益相统一。根据辽宁省分类管理和应用转型相关文件精神，我院获批辽宁省第二批向应用型转型整体转型试点学校，按照合理布局，优化发展的原则，以服务区域经济社会发展为己任，依托专业优势，不断加强特色专业建设和新兴交叉专业建设。
（1）专业结构与布局逐步完善
截止到2016-2017学年末，学院本科专业为29个，从专业结构上看，已经形成了较为合理的以工学为主，管理学、文学、法学和艺术学相互支撑、协调发展的多学科专业体系。
（2）针对不同的专业特色，培养应用型专门人才
学院以着力培养基础扎实、动手能力强、适应面宽的应用型人才为目标，结合学科专业特点和人才培养优势，不断加强专业特色建设，以增强专业发展的生命力。
第一，校企合作，培养IT类专门人才。积极开展校企合作，通过校企合作搭建教学与科研平台，构建适应企业发展需求的应用型、创新型IT人才输送渠道，为培养IT类实用人才做贡献。
第二，校厂合作，培养工程应用型人才。通过开展“校中厂”和“厂中校”等多种形式的校厂合作，加强学生工程能力的培养，培养工程应用型人才。把学生派往校厂合作的工程训练基地，为生产一线培养工程技术应用型人才；坚持学历证书与职业资格相融通，培养工程应用型人才。
（3）专业综合评价取得可喜成绩
学院专业建设成效明显，人才培养质量不断提高。各专业制定了详细的专业建设方案和专业建设的具体措施，促进专业结构调整和优化。
2016年，学院社会工作专业参加辽宁省专业综合评价，得分为66分，在其余5所参评院校全部为普通本科院校的情况下，取得了第四名的好成绩。学院成立了专业综合评价工作领导小组，各部门分工明确，责任到人，确保了评价工作的高标准完成。
（4）启动2016级本科专业人才培养方案修订工作
为创新人才培养模式，服务区域社会经济发展，学院适时启动了2016级本科专业人才培养方案的修订工作，制订了《大连科技学院关于修订2016级本科专业人才培养方案的实施意见》。学院设立专项资金，通过问卷、实地考察、走访行业企业等形式，广泛开展人才需求调研与分析，积极开展校企合作，吸纳行业企业一线有丰富实践经验的人员参与人才培养方案的修订。历时半年多的推敲和讨论，最终初步确定了全院8个学院33个专业（方向）的2016级人才培养方案。修订后的培养方案突出培养与地方区域经济建设和社会发展相适应的“应用型技术型”人才为目标，将学科专业知识、实践动手能力的培养与素质教育相融合，将素质教育贯穿人才培养的全过程。
2.课程建设
学院高度重视课程建设工作，不断深化课程体系改革，通过加强课程建设和教师队伍建设，使教学质量不断提高。
（1）修订课程建设管理办法，加强课程建设与管理
为规范课程建设和管理工作，我院重新拟订并印发了《大连科技学院课程建设管理办法》、《大连科技学院课程负责人管理办法》、《大连科技学院精品视频公开课建设管理办法》以及《大连科技学院课程负责人管理办法》等，对课程建设工作进行全面、科学、规范的管理。2016年，我院在课程建设方面取得了丰硕成果，共有31门课程完成试题库（试卷库）建设工作，28项教材、讲义和实训指导书进行了教材立项工作，37门课程完成了课程考核改革工作。
（2）加强教学团队建设，开展教学竞赛与评优活动
学院高度重视教师队伍建设，为促进教学研讨和教学经验交流，我院修订、制定了《大连科技学院教学优秀奖评选办法》和《大连科技学院2016年青年教师教学基本功大赛实施方案》，组织开展了2016年教学优秀奖评选和2016年青年教师教学基本功大赛，并对获奖的24位教师进行了表彰和奖励。
3.教材建设
2016年度学院制定了《大连科技学院教材管理办法》和《大连科技学院教材立项管理办法》，倡导各学院（部）以选新选优为原则，优先选用国家级重点建设教材、国家级规划教材、省级以上各类获奖教材、国家教学指导委员会推荐教材、近三年出版（再版）或印刷的新教材以及知名出版社出版的教材，同类教材还应优先考虑应用型本科适用教材。同时，鼓励各学院（部）结合课程建设的需要编写教材。在2012年教材立项基础上，2016年累计出版教材16部。为进一步推进教材建设，学院组织各学院（部）根据专业、课程、教学改革等实际情况，制定了教材建设规划，完善教材建设工作措施，明确了各阶段教材建设的目标。
4.实践教学建设
（1）实践教学与实验室
实践教学是高等院校教育教学工作的重要组成部分，是本科学生职前教育的必要阶段和基本形式，也是全面检查和进一步提高教学质量、培养合格本科人才的重要途径。因此学院非常重视本科生的实践教学工作，实践教学投入和组织实施工作开展得扎实有效。
1）为强化学生的实践创新能力，2016年学院多方筹集资金，继续加强实践教学设施的建设。2016年共投入实习经费182万元，生均本科实习经费174.39元/生；共投入实验经费47万元，生均本科实验经费45元/生。
2）在培养方案的制订过程中保证实践学分的比例，目前工学学科实践学分占总学分的27%；管理学学科实践学分占总学分的24%；文学学科实践学分占总学分的24%；艺术学学科实践学分占总学分的30%；法学学科（社会工作专业）实践学分占总学分的28%。2016-2017年根据教学执行计划应开设的实验课程全部开设，实验开出率100%。
3）为提高我院职业技能培训和创业培训能力，2016年继续为“大连市政府补贴创新、创业培训定点机构”，获得数控车工、加工中心、操作工、汽车修理等15个项目的培训资格，为在校生考取职业技能证书提供了便利。
4）为提高我院学生的实践动手能力，2016年学院组织在校生参加大连市政府补贴项目培训，继续与大连机床厂、大连方正职业培训学院、大连职业学院建立了良好合作培训关系，共同对学生进行职业技能培训。我院机械设计制造及自动化、机电工程、汽车工程、电气工程及自动化、自动化、通信工程等专业的750名学生参加了培训。
（2）实习基地建设
我院注重培养学生的实践动手能力和创新能力，积极探索校外实习实训基地建设之路，形成了以校企合作为主的实习实训基地建设模式。
目前，我院已有校外实习基地74个。2016年学院继续与中国北车集团大连机车车辆有限责任公司、大连大东汽车服务有限公司、大连市高技能人才公共实训中心、沈阳市和平区律动公益社会工作服务中心、等多家单位建立了校外实习基地，签订了实习基地协议，满足了认识实习、生产实习、专业实习和毕业实习等教学活动的需求。实习实训基地运行稳定，开展实践教学效果良好。
（3）教学科研仪器设备情况
2016年新投入教学科研设备434.9万元，设备总值达到6148.3万元，生均教学科研仪器设备值达到5890元。
5.教学管理
2016年，我院始终坚持管理为教学服务的宗旨，始终坚持以教师为主导、学生为主体的基本教学思路，逐步建立和完善了适合我院实际需要的教学管理制度，并取得了一定成效。
（1）创新教学管理模式，实施应用型人才培养
2016年，学院依据新修订的人才培养标准，针对学生的不同水平和实际情况，创新并改善了现有的教学管理模式。在课程管理方面，根据培养方案，调整了理论与实践学时，增大实践学时的比重，并设置创新创业实践课程的教学模块，强化学生的实践技能与创新能力。同时，为保证现有教学管理工作稳步进行，将本科教学任务安排流程进一步明晰，并实现了新旧教务系统的顺利过渡，保证教学任务、排课任务的正常有序进行。此外，严格执行教学调、代课制度，对各二级学院调、代课情况进行严格把关，定期进行校内公示，确保日常教学工作按照计划进行，维护教学工作的严肃性。
（2）完善教学管理制度体系，规范管理标准
2016年，学院依据现有的人才培养方案，进一步完善了教学管理制度体系，各项管理标准实现规范化，为教学管理工作提供了有力保障。新修订的教学管理制度体系涉及学籍管理、考务管理、师资管理、课程管理、教学质量管理、学位管理、实践管理等教学管理过程的各个方面，将学院教学管理工作进一步规范化，加强了教学管理的严谨性和透明度。同时，学院继续深化教育教学二级管理制度，通过上报→审核→反馈→归档一系列过程，经过层层把关、严格管理，保证教学管理工作规范、有序、顺利进行。
2016年，学院就考风考纪问题展开专项检查，严抓考试管理工作，坚决杜绝考试作弊现象。在违规行为处理方面，进一步完善了考试违规处理机制，实现了对考试过程中学生违纪和教师监考失职行为进行快速处理并及时通报，进一步整治了学风，严肃了考风考纪，为学院营造了更加公平、公正的考试环境，促进了考风和学风建设，成效显著。同时，根据全面培养应用型高素质技能人才的培养目标，学院在考试内容和形式上作了进一步的规范和调整。内容上主要考查学生的学习能力，以技能考核为主、理论考核为辅，形式上注重教考分离，优化了教学评价标准。
（4）优化教学管理队伍，提高教学管理质量。
2016年，学院加强教学管理人才队伍建设，积极吸纳高素质研究生人才充实教学管理队伍，着力提升教学管理软实力，优化团队的数量和结构，增强团队整体工作效能和水平。同时，定期组织安排团队内部培训和讲座，提升业务人员的专业素质和管理水平，提升了教学管理工作质量。
6.教学研究与教学改革成效
（1）学院加强对教育教学改革研究项目的过程管理
学院以项目为依托，以质量提升为出发点和落脚点，对教改项目进行专项管理、专项投入、专项建设。重新修订并印发了《大连科技学院教研教改项目与经费管理办法》，对教研教改项目经费的使用范围进行了规范，并实现了经费的分期拨付，使得教研教改项目经费的使用和管理更加科学、规范、合理；同时我院严格按照相关文件要求，认真组织教研教改项目的立项评审、中期检查和结题验收工作，保证了项目的顺利实施。
（2）教研教改项目成果显著
学院积极组织开展教研教改项目立项建设工作。2016年，学院有7项教改项目被确定为辽宁省高等教育教学改革研究项目；根据我院高等教育教学改革项目立项申报工作要求，经评审专业组评选，确定大连科技学院高等教育教学改革研究项目33项，其中一类项目18项，二类项目15项；经申报和审批，我院共有辽宁省高等教育学会和省规划办两个单位的8项高等教育研究“十三五”规划课题获得立项资格；立项同项目涉及课程应用研究、专业建设研究、培养模式研究、教学运行与管理机制研究等多个方面。学院努力从多角度、多层次对教育教学活动不断地进行改进和改革，在不断地改革实践中取得更多成果。
（3）注重教育教学改革项目成果的应用及推广
为进一步加强对教研教改项目的监督管理和成果推广工作，学院对2014年的34项教研教改项目进行了结题验收，其中省级教改项目6项、校级教改项目22项、辽宁省职业技术教育学会和教育评价协会课题6项，根据辽宁省和我院教研教改项目结题验收工作要求，经过评审，34项教研教改项目全部顺利结题。已结题的项目在应用推广中取得了显著成果，如电气工程学院对电基础理论课与科技创新实践训练结合式教学的研究与实践、交通工程学院基于CBE模式的信息管理与信息系统专业实践教学体系研究与实践等。
7.教学模式和方法手段改革情况
我院教学方法和教学手段的改革以“教给知识、发展能力、培养素质”为需要，把培养学生实践能力放在重要位置。
（1）注重启发式教学
激发学生学习的主动性、积极性和创造性, 训练学生掌握科学的思维方法, 培养学生独立分析问题和解决问题的能力，并广泛应用于讲授课、习题课、讨论课、答疑课、各类实验实习、课程设计等。通过课堂讨论法、自学指导法、问题教学法、科研指导法等多种形式，把理论和实践结合起来, 让学生直接接触实际,或教师将社会实践的需求融入教学讲授中。
（2）积极采用现代化教学手段
我院采用现代化教育技术手段, 包括使用短焦投影、电子白板、学生机等现代化信息技术用于教学活动,大大提高了讲授效率, 而且图文并茂、动静结合, 形象生动, 能使学生提高学习热情并加深对知识的理解, 从而提高教学效率和效果。
四、质量保障体系
学院对教学质量监控与保障工作一直非常重视，工作扎实有效，也是学院教学管理的一个特色。学院在继续坚持执行“双闭环”教学质量监控系统（辽宁省教学成果三等奖）的同时，2016年，对质量监控体系进行改革，实行校、院（部）两级质量监控体系，工作重心下移，校、院（部）工作侧重点不同，充分发挥二级学院（部）在质量监控方面的主体作用，提高管理的直接性和实效性，收到良好效果。
1.教学质量监控体系进一步完善
教学质量监控体系是教学质量保障的核心。在学院教学质量管理工作领导小组的领导下，进一步完善了教学质量监控、教学质量评价和教学信息反馈组成的监控系统。三者互为支撑、相互配合、信息数据共享，形成了监控全面、反馈及时、评价科学的运行机制，有效地保障了教学质量的不断提高。
因学院年轻教师较多，针对学院专任教师为主，建立了“定向课堂教学调研与随机课堂教学调研办法”，重点对象是讲师及讲师以下职称的教师，对进校任职2年以内的青年教师先行使用。课堂教学调研工作采取定向课堂调研和随机听课调研两种方式，定向课堂调研就是事先确定被调研的对象，并通知有关教师，然后去听课；随机课堂调研即在不事先通知的情况下，督导专家随机进入课堂听任何一位教师上课。
为保证各质量监控体系运行有章可循，学院建立了完善的教学质量监控与保障的规章制度，使各系统运行职责分工明确，过程监控措施得力，标准操作性强，奖惩分明。三套系统的有效落实，保障了我院教学质量监控到位、信息反馈畅通、评价准确可信，有力地促进了教学质量和人才培养质量的不断提高。
2.“双闭环”管理系统运行扎实有效
通过常规教学检查、领导干部听课、教学督导等管理制度的有效执行，学院教学质量监控及时、整改有效，构成了“双闭环”管理的“教学质量监控综合控制见效环”。
第一，坚持常规性教学检查常态化。学院为了进一步规范教学秩序，提高课堂教学质量，把常规性教学由阶段性重点检查转变为常态化检查，不仅坚持学期初、期中和期末的重点检查，还把常规教学检查贯穿学期的始末，从而保证了教学的规范化。除进行常规的教学运行、教学规范、实践教学等检查外，还重点对院（部）教学二级管理执行情况和毕业设计（论文）进行了检查，取得很好效果。第二，坚持听课制度。学院在坚持听课制度的同时，对听课也实行了二级管理。学院重点抓好领导干部听课，并对教学管理人员和教授委员会人员的听课情况进行管理；各系部重点抓好本单位内听课，听课结果直接用于本单位教师教学质量评价。通过听课，及时发现和解决教与学中存在的问题。
第三，坚持学生评教和教师评学制度。每学期末都组织了学生对任课教师，教师对上课班级进行评价、打分、排序，并将评价结果反馈给院领导、教学单位和教师本人，同时作为教师年度考核依据之一。对评价结果差的教师，要求教学单位帮其提高或停课培训。同时将任课教师对学生上课的打分情况反馈到学生管理单位，让学生管理单位根据量化指标更有针对性的加强学生的学习效果和提高课堂表现，从而进一步的提高教学质量。
3.教学工作质量评价实行二级管理
学院把对教师的教学工作质量评价工作下移到各教学单位。各教学单位参照学院的《大连科技学院教师教学工作质量评价办法》，结合本单位教学管理实际，制订了本单位的《教师教学工作质量评价办法》。学院在听课评价和学生评价方面给予数据支持，供各单位在评价过程中参考。各教学单位年终按照评价指标体系和权重，对本单位教师教学工作质量进行综合评价并排序。
五、学生学习效果
1.招生情况及生源质量
2016年，我院在全国21个省（市、区）共招生3400人。在辽宁招生1327人，其他省（市、区）招生2073人。
学院始终坚持以市场需求为导向，实行招生与学生就业联动机制，深入分析各省（市、区）生源市场及就业市场变化，研究把握各地招生与就业政策，结合地区经济发展和社会需求合理设置招生专业，科学编制招生计划，制定了可行的招生工作实施方案，考生报考率及报到率逐年提升，生源质量总体较好。2016年我院在河北、辽宁、浙江、内蒙古、山东、广西、四川和贵州等省份列入本科第二批次招生，录取分数均高出当地二本录取控制线；在三批次招生的吉林和黑龙江两个省份的考生录取最低分超过或接近该省的二批本科控制线，为学院强化内涵建设夯实了基础。
2.学生学习满意度情况
学院重视学生学风建设，为营造浓厚的学习氛围，优化良好的育人环境，我院结合实际情况，开展“学风建设主题月”等一系列活动，以管理育学风，积极推进“无手机课堂”；以考研带学风，设立考研专用自习室，有针对性的开展考研宣传及动员活动；以活动促学风，开展学习经验交流会及英语沙龙活动；以榜样树学风，加强学生党团组织在学风建设中的作用。2016年，有890名学生获得国家奖学金和校内奖学金。各类学生奖励工作的有序开展，有效促进了学风建设，为广大学生确定了学习和生活的正确方向，也为他们提供了学习的榜样，为实现学院的育人目标营造了良好氛围。
2016-2017年度，大连科技学院学生处针对学院学生的学习满意度情况进行问卷调查，随机发放问卷1200份，收回有效问卷1170份，回收率达到了97.5%。本次调查问卷内容一共包括专业知识、专业实践技能、校外实训实习、大学学习成绩及获奖、人文科学素养、分析和解决问题的能力、运用现代信息工具能力、团队协作能力、人际沟通能力、表达能力（书面及语言）、创新能力共11个子项目，学生对学习效果整体的满意度为93.4%。
学生对于团队协作能力、人际沟通能力、表达能力（书面及语言）几个方面的满意度为96.23%。我院坚持以文化育人，浓郁氛围，凸显特色，“数量与质量并举”的方针，在学生日常的校园文化活动中，组织各项有利于提升学生自身素养的比赛和活动。学生对于大学生学习成绩及获奖、人文科学素养两方面的满意度为89.77%，相较其他子项目，满意度较低，但相较上一年度有所提高，由此可以看出，学生对自身的学习现状满意度有所提高，但大部分同学在学业成绩的提高过程中还存在巨大的上升空间。
通过对学生学习满意度的问卷调查，学院应该针对以上几个满意度较低的方面加强对学生的管理和监督，以学生为中心，切实转变教学理念，争取在整体上进一步提升学生的学习素质，提高学生的学习满意度情况。
3.毕业设计（论文）情况
2016年全院共有23个专业1619名学生参加了毕业设计（论文），指导教师241人，其中正高职称25人，占10.4%，副高职称81人，占33.6%；中级职称135人，占56.0%。经过综合评阅和答辩，毕业设计成绩优良的666人，占41.1%，其中被评为校优秀毕业设计（论文）31人，校优秀毕业设计指导教师15人。
我院十分重视毕业设计（论文）工作，在为期12-14周毕业设计（论文）过程中，学院采取一系列措施加强毕业设计管理，严把质量关。毕业论文前期准备充分，课题选题全面，覆盖面广。毕业设计（论文）中期，学院分阶段开展了中期检查。学院内各教研室全面自查，学院成立专家组，按比例进行抽查。答辩之前对参加答辩的所有学生的毕业论文及相关资料进行了严格审查，对没按要求完成进度的，不允许参加答辩。在各学院自行检测论文重复率的基础上，教务处使用“中国知网大学生论文检测系统”，抽查了1000篇学生毕业设计（论文），保每位同学的论文通过重复率检测。
综上所述，我院在2016届毕业设计（论文）工作过程中，对于毕业设计（论文）的选题、开题、撰写、指导、检查、答辩整个过程，能够严格按照文件要求进行，严格监督和管理，本着让学生多动手、多实践的原则，对工作注重过程管理，使学生在论文写作和设计过程中得到很好的锻炼。
4.就业、用人单位和社会评价及成就
2016年，我院毕业生初次就业率为88%；年终就业率为94.66%，同比2015届毕业生就业率呈上升状态。
我院作为辽宁省向应用型转型试点高校，历来高度重视毕业生就业工作，今年继续与大连地铁运营有限公司、大连机车车辆有限公司等单位进行校企合作。其中大连地铁运营有限公司接纳我院2016届毕业生60名；哈尔滨铁路局签订25名毕业生；大连机车车辆有限公司签订12名毕业生；哈尔滨铁路局、唐山机车、天津机车纷纷进驻我院进行招聘。学院积极拓宽毕业生就业渠道，着力建设毕业生就业市场，长期与大连市高校就业服务中心、中山区、沙河口区、高新园区人才服务中心，旅顺口区人才服务中心建立合作伙伴关系。一年来，举办了60余场大中小型招聘会，邀请了400余家用人单位进校招聘，收集发布3000余个岗位信息，专业覆盖率达到100%。
学院积极开展用人单位对我院毕业生满意度调查工作，通过问卷和走访调研，用人单位对我院毕业生职业素质、专业技能及其它综合素质等8大项、13个子项评价中，总体满意度达到95%。
5.学生创新创业教育情况与成果
（1）大学生创新创业训练计划项目
学院自2014年组织大学生创新创业训练计划项目以来，学院高度重视，由校长作为组长，主管教学的副校长作为副组长，组织各学院领导成立评审小组。各学院对学生申报的项目进行初评，选出优秀项目参加学院的评选；学院由评审小组组织学生进行答辩，最终确定校级项目及推荐的省级项目。经过学生的积极组织和严格把关，现已有700多名学生参与151个项目，累计指导教师140多名，对参与项目并通过结题验收的学生，给予相应的证书，培养了学生的创新意识和创业能力。
2016年4月，学院组织2016年大创项目立项评审等相关工作，确定校级立项83项。经过组织评审，推荐的50个项目获得省级立项。经省教育厅推荐的21个项目获得国家级立项。其中2015年的4个项目参加大学生创新创业年会，并取得优异的成绩。
（2）创新创业大赛
学院2016年参加了多项省级创新创业竞赛，取得了喜人的成绩。参加省级及以上竞赛的学生超过600人，其中获奖学生超过170人。共获得省级一等奖两项、二等奖8项，三等奖21项，优秀奖7项。其中“互联网+”创新创业大赛获银奖一项、铜奖一项、学院获优秀组织奖，在辽宁省24所民办高校及独立院校中排名第三，全辽宁省参赛的65所普通高校中排名20；2016年“TI杯”电子竞赛获得一等奖一项，二等奖两项、三等奖5项，优秀指导教师一名，同时学院获得优秀组织单位称号，在辽宁省民办高校及独立院校中排名第三，在参赛的30所普通高校中排名第12；并且我院今年是第一年参加结构设计竞赛，就在比赛中获得了一项二等奖、一项优秀奖的好成绩，在辽宁省民办及独立院校中排名第三。
（3）创新创业课程
2016年学院开设两门创业课程，分别为“大学生就业与创业指导”和“大学生职业生涯规划”，对全院学生进行创业方法及职业生涯规划的教育，帮助学生科学的开展创新创业实践，更好的进行创新创业实践活动。
六、特色发展
学院坚持以“全面培养和造就思想过硬、作风扎实、学识广博、有创新精神和实践能力的应用型、技术型人才”为目标，不断改革人才培养模式。坚持教育质量为立校之本、人才培养为立校之基，进一步转变教育观念，以教学为中心，以学生为根本，本着“关爱每个学生”的办学理念，坚持因材施教，实施分层次教学、分模块培养，并结合校企合作订单式培养，不断探索应用型技术人才培养模式。
1.积极应对社会实际需求，发展特色专业
学院根据“服务区域经济发展，培养应用型人才”的办学定位，应对社会发展的实际需求，突出轨道交通人才培养特色，立足轨道交通服务于大交通业，进一步建设和发展交通运输学院。在人才培养模式上，交通运输学院不断发展创新，与大连车务段、金州站等多家企事业单位建立实习实训基地及合作关系，与沈阳铁路局大连电务段展开了深度校企合作，共建设施水平一流且颇具特色的“轨道信号控制与交通运输”实验室。该实验室设施设备与生产实际相结合，为培养应用型人才实践能力提供了有利保障，并有助于提升该系在产、学、研方面的实力。同时与沈阳铁路局职业技能指导站合作，为学生进行相关职业技能培训，提升了用人单位与学院人才培养的有机结合。
2.实施分层次的人才培养模式，建设适合学生的职业发展道路
学院坚持因材施教的原则，根据学生的不同发展需求，实行分层次的人才培养模式，为学生搭建适合个人发展的平台。针对学习成绩优异、基础知识强、有意愿考研的学生，学院组建高等数学、外语、专业课强化班，加强理论课教学和考研指导，为其制订进一步深造的培养计划。对于外语基础较好，有出国意愿的学生，学院为其制订提高外语应用能力为核心的培养计划，加强英语能力培养和留学指导。中升本的学生，根据他们理论基础较弱的实际情况，单独设置课程和制订大纲，加强应用能力培养。目前，针对社会就业形势严峻的实际情况，学院在人才培养方面着力培养学生综合素质和创业技能，强化学生的实践能力和适应社会的能力。在培养方案中加入创新创业教育课程，调整理论与实践学时，增大实践学时的比重，并设置创新创业实践课程的教学模块，保证人才培养要求。对于想尽早就业的学生，学院为其打造创新创业服务平台，建立以学生为主体的“大学生创新创业教育基地”，开展创新创业活动。同时，积极创造条件开拓校企合作培训项目，将实践教学环节放到企业进行，结合实际工作岗位要求，有针对性地培养实际工作能力。
3.深化校企合作，定向培养应用型技术人才
学院通过开展“校中厂”和“厂中校”等多种形式的校企合作，加强学生工程能力的培养，培养工程应用型人才。坚持学历证书与职业资格相融通，把学生派往校企合作的工程训练基地，为生产一线培养工程技术应用型人才。积极参与大连市政府补贴培训项目，先后与大连机床集团培训中心、大连方正职业培训学院建立合作培训关系，参加大连市政府补贴的“维修电工、加工中心操作工和钳工”培训项目，并参加职业资格认证考核取得证书。2016年学院参加了由大连机床集团开班的普惠制政府补贴加工中心（中级）操作工的培训，共有109名学生参加培训，通过了107人；由我院自己开班的数控车工（中级）操作工的培训，共有100名学生参加培训，通过了58人；参加大连方正职业培训学院培训的学生共有74人，理论和操作考试通过率为100%。同时，学院针对当前经济形势和行业发展对人才的需求，及时调整相关专业人才培养思路，与多家单位加强合作办学，定向培养应用型技术人才，按企业岗位对人才知识和能力需求，设置和调整课程体系，改革教学模式，加大实践教学比例，把毕业生最后一年送到对口企业进行实训，并将课程设计和毕业设计等实训项目与企业的实际工程项目相结合。经过实践，学生的专业知识和实际动手能力得到了有效提升，同时对企业管理规程和企业文化也有所了解，为走向工作岗位实现“无缝对接”做好了充分准备，大大提高了学生在国有相关企业就业的比例。
七、需要解决的问题
经过十多年的发展建设，学院的教学管理更加规范，人才培养质量不断提高，办学设施和教学条件日趋完善，但在发展过程中还有一些问题有待解决。
1.教学基本建设水平有待提高
针对我院实际情况，需要加快课程建设和教材建设，深化教学内容和教学方法的改革；在专业结构方面，应进一步优化，同时提高专业建设层次和水平。
2.师资队伍的整体水平有待提高
近年来我院学生规模不断扩大，师资队伍需要加强建设，增加教师数量；目前教师整体科研能力和学术水平有待提高，科研和学术梯队尚未形成；师资队伍的结构不尽合理，高水平教师的数量不多，急需引进学科带头人。学院要加大师资队伍建设的投入力度，引进高素质、高水平教师。在保证数量的前提下，提高师资队伍层次和整体水平；既要引进高职称教师和具有博士学位的青年教师，又要加强现有青年教师的培养提高。
3.应用型人才培养模式有待强化
要建立应用型技能型人才培养理念，改进人才培养模式，踏实做好分层次教学、分模块培养，深化国际合作办学，扩大校企合作人才培养的范围，推进产学研合作教育，努力完善应用型人才培养体系，为区域经济发展培养急需人才。
4.对民办普通高等教育的扶持有待加强
目前国家大力鼓励民办高校开展创新创业教育，已相应制定了多项鼓励发展民办教育的政策，但制约民办高校发展的政策性障碍较多，高层次人才引进有一定困难。期待政府能够尽快出台具体措施，加大扶持民办高等院校的力度。