为助力教师深入了解职业性格，全方位提升教学与日常管理工作效能，5月9日下午，实验实训中心精心组织了一场以“MBTI职业性格测试”为主题的内部培训活动。专业实验室主任李治强担任主讲，实验实训中心全体中青年教师齐聚一堂，积极参与此次培训。

培训现场

       培训伊始，李治强主任首先向大家介绍了MBTI的起源。MBTI，即迈尔斯 - 布里格斯类型指标，它的诞生源于瑞士心理学家荣格的心理类型理论。上世纪，美国作家伊莎贝尔·布里格斯·迈尔斯与母亲凯瑟琳·库克·布里格斯在荣格理论的基础上深入研究、不断探索，最终形成了这一具有广泛影响力的性格评估工具。自问世以来，MBTI在职业规划、团队建设、人际关系处理等诸多领域发挥着重要作用，为人们认识自我、理解他人提供了科学依据。

培训现场

       在理论讲解之后，培训进入了MBTI职业性格测试调查表填写环节。全体教师认真对待，仔细阅读每一道题目，结合自身实际情况进行作答。这一过程不仅让教师们亲身体验了MBTI测试的流程，也为后续分析自身性格类型奠定了基础。

MBTI职业性格测试调查表

       随后，李治强主任深入讲解了MBTI人格理论的指标。他指出，MBTI从四个关键维度对人格进行划分：能量获取方向（外向E、内向I）、信息收集方式（实感S、直觉N）、决策方式（思考T、情感F）以及生活方式（判断J、知觉P）。这四个维度相互独立又相互影响，共同构成了复杂多样的人格类型。李主任结合生活实例，对每个维度的不同表现进行了详细阐述，让教师们对MBTI人格理论有了更直观的认识。

       紧接着，培训聚焦于MBTI的十六种人格类型。李治强主任逐一介绍了每种人格类型的特点、优势以及潜在的发展方向。例如，外向实感思考判断型（ESTJ）的人通常具备强大的组织能力和执行力，善于在规则框架内高效完成任务；而内向直觉情感知觉型（INFP）的人则富有创造力和同理心，更注重内心的情感体验和价值观追求。通过这些介绍，教师们对不同人格类型有了更深入的了解，也对自己的性格特点有了更清晰的认知。

MBTI十六种人格类型

       为了让教师们切实掌握MBTI理论在实际工作中的应用方法，李治强主任分享了多个生动鲜活的日常工作案例。在团队协作场景中，深入了解团队成员的人格类型，并据此合理分配任务，能够充分发挥每个人的优势，显著提升团队整体效能。这些案例让教师们深刻认识到MBTI职业性格测试的实用价值与重要意义。

       此次培训活动在热烈的氛围中圆满结束。参训教师们纷纷表示，通过这次培训，他们不仅学到了MBTI职业性格测试的相关知识，还学会了如何运用这一工具更好地了解自己和学生，为今后的教学和日常管理工作提供了新的思路和方法。实验实训中心也将以此次培训为契机，持续开展各类有益的教师培训活动，不断提升教师队伍的整体素质，为学校的教育事业发展贡献力量。