【筑牢教学生命线，同心协力抗疫情】--大科线上教学典型案例系列报道（三）
扎根务实，兴趣教学，探索新时代下数学教学艺术
——基础部王飞
一、课程设计：精准施策，兴趣教学，提升学生自主学习能力
《概率论与数理统计》是大学理工类和经管类本科生必修的公共课，根据课程的特点，教研室、课程组线上进行研讨，精心设计，通过“超星平台+课程班级QQ群”，以“直播+答疑、互动”的模式，由“传统板书+多媒体网络教学”的方式，更好的实现了线下教学到线上学习的过渡，更好的让学生适应了由线下传统教学模式到线上翻转课堂自主学习的过程。
图1：课前备课、课程直播现场
图2：超清平台直播记录 图3：直播实时板书整理
图4：部分自建课程资源
在教学过程中，注重以学生为主体，提升学生对于课程的学习兴趣和学习热情，针对我校专业及学生特点，为消除大多学生对数学的恐惧印象，在进行实例教学的时候，根据专业特点和兴趣爱好等选择相应的例子。如，对于机械、电气等工程类专业的学生，采用关于设备使用、故障或者寿命等方面的例子，而对于经管类的学生选择经济、金融、管理类的例子，更好的让学生建立关于不确定性问题的思维方式，为接下来的学习及其他专业学科打下良好的基础。
二、课程思政：“物理学的尽头是数学，数学的尽头是哲学”
华裔物理学家李政道说过“物理学的尽头是数学，数学的尽头是哲学”。该门课有严谨的数学理论，但它的一些概念和定理又来源于实际，跟实际背景紧密结合。
以“数学期望”课程为例，在教学过程中注意提醒学生在解决物资分配问题时是在平等的基础上兼顾公平公正的原则，得到最终满意的结论。由此契入课程思政，平等、公正原则是社会主义核心价值观的基本内容，同学们不管做什么事情，做什么决定都要记得公平、公正的原则，这种价值观有史以来一直是人类社会应该遵循的基本原则。
三、课程实施：“传统”与“时尚”结合，探究教学改革
1、课前准备环节：
（1）线上预习：课前观看超星平台上所发布的教学视频，完成任务点；
（2）课前发布教学任务：上课前5分钟进行签到，并发布本堂课教学任务及要求；
图5：课前发布指令
2、直播教学环节：
（1）回顾教学重难点；
（2）结合数学文化背景，引入课程主题；
图6：PPT课件展示教学素材
（3）结合教学任务要求，对核心问题提出“是什么”（定义）、“为什么”（计算）、“干什么”（应用）并结合专业特点进行师生互动；
图7：超星实时直播及互动 图8：超星平台课堂测验互动
（4）话题讨论：以“事件独立性”为例，设置讨论话题：“俗语‘三百六十行,行行出状元。’我们不妨把一个人的才能分成360个方面。因为孔子是大学问家，我们假设他在每一行的排名都处在前的可能性为99%，分析下‘三人行，必有我师’有道理吗？”通过话题的讨论，希望学生们专注于提炼信息的过程。运用独立性思考生活中的问题，培养学生运用理论解决实际问题的能力。
（5）课堂小结：简要概述本堂课的重点和难点，布置课后作业任务；
3、课后在线交流：课后通过QQ教学班级群进行实时交流答疑。
图9：章节小结 图10：课后师生相互鼓励
四、效果与反思：教学是艺术，“艺”是最好的“术”
1、教学课程所呈现的“艺”：
（1）引进数学文化思想，更好的抓住学生学习的兴趣，让学生理解掌握了课程的实用意义；
（2）通过线上全程直播教学，更直观的让不同层次的学生掌握了重难点，更好的使学生理解该课程在生产实践中的重要性，为其他学科做好服务基础；
（3）通过线上互动，不仅培养了学生的数理逻辑能力和总结能力，还使学生提高了探索创造能力，引导学生更好的发现问题，解决问题，培养其自主学习能力。
2、教学过程中总结的“术”：
为了提升学生的概率统计水平，提高学生的数学素养和逻辑思维，培养学生主动发现问题、分析问题和解决问题的能力，应根据专业和我校学生总体特点，采用启发式教学模式，在教学中让学生既知其然，更知其所以然。结合专业特点和实际生产应用案例，更好的让学生理解该学科的特点和核心，对数学基础较差的学生，需引导学生回忆以往所学知识点，为其设计课程学习重难点，让该类学生更好的抓住课程要点，减轻负担。
总之，教学是一门艺术，而“艺”是最好的“术”，每一节课不是一成不变的，不同的学生采取不同教学方式。在准备教案时不能只用一种教学方法，要将各种方法融会贯通。讲好一节课，不仅备课时要准备充分，而且上课时要根据学生的理解情况，随机应变，临场发挥。
自主学习+云讲解+云合作在线教学模式探索
——经济与管理学院张岩
一、课程设计
1.课程设计理念：教师云讲解+自主学习+云合作学习
对于整个线上课程设计理念遵循着“教师云讲解+自主学习+云合作学习”的原则，充分发挥学生的学习自主性，教师通过腾讯会议进行线上讲解，同时分小组进行合作学习，发挥同辈群体榜样性作用。
2.课程设计原则：在上课期间基本完成教学任务
课程设计原则为在上课期间基本完成教学任务，促进学生学会时间管理，限时完成各项学习内容。如图1上课时间说明，学生首先可以看到课程的时间安排，学会时间管理，高效完成各项学习任务。
图1上课时间分配图
3.课程内容设计
每节课程内容基本上包括5个部分，分别是上课时间说明、教材扫描稿、PPT、视频、测验与讨论，如图2。教材扫描稿都是单节上传，主要侧重的是对教材理论的学习，PPT是对于教材内容的梳理与重难点的强调，视频侧重对于实践的讲解，测验与讨论是对于学习效果的检验。
图2课程内容设计
二、课程思政
1.加强理想信念与中国梦教育
因为《社会工作实务》授课对象是社会工作17级学生，是大三的学生，需要对于未来有所思考。在对于学生未来的考虑中，促进学生坚持理想信念，建立自己的中国梦。
2.加强社会主义核心价值观教育
在对于社会工作价值观的教育中，不断加强社会主义核心价值观的教育，尤其注重对平等、公正、友善价值观的教育。同时，社会工作的服务对象为弱势群体，逐步提升学生对弱势群体的关怀与同感。
三、课程实施
课程实施主要包括四个步骤，第一教师利用腾讯会议回顾与导入本次课程；第二学生利用学习通平台阅读教材与观看视频，发挥学习的自主性；第三教师与学生在腾讯会议平台进行教材内容的理论讲解与讨论；第四学生参加本次课程测验，检验学习效果。学习的主体由教师—学生—教师+学生—学生不断变化，课程内容也有多变化，如图3课程实施过程。
图3课程实施过程
四、效果与反思
1.效果
线上教学能够及时反馈学生的作业与测试成绩，让学生能够清楚了解自己的成绩，激发学生不断努力学习提高成绩；激发了学生自主学习的主动性，课程中学生自己阅读教材，做笔记，参与讨论，有了很大的自主学习的空间；
教学效果相对较好，学生反馈较好。
2.反思
对于课程的监控一定程度上不如线下教学，讲解内容时看不到学生的反应，讲解速度较快，应降慢讲解速度；
腾讯会议注册小号，一个用于投屏，一个用于互动，可以更好进行课堂管理；
不定期加入一些课堂互动，例如回复特定的数字或者文字，有利于对于课堂的管理；
学生没有纸质版教材，都是学习通上的任务点，掌握的内容呈现碎片化特点，应不断梳理知识脉
络与框架。