2020届本科毕业设计（论文）优秀指导教师系列报道（六）
毕业论文指导教师个人工作简介
——记经济与管理学院2020届毕业设计优秀指导老师刘美琦
本人系经济与管理学院会计学专业教师，现任教核心专业课程中级财务会计的教学工作。工作中严于律己，及时完成教学工作任务。在教学中，校内通过向其他教师学习授课经验，校外积极参加会计相关职称考试不断提升自己的理论知识。
今年是特殊的一年，线上指导学生论文，也是因为这份特殊让休产假的我在指导过程中方便了很多，但是却没有丝毫怠慢，反而比以往更认真更严格。首先休产假前给学生积极开了一次见面会，为学生面对面交代整个毕业设计的流程以及未来大家需要做的任务，让学生在寒假期间准备论文提纲。其次严格根据学校的周次计划要求，给学生布置相应的任务，并及时督促进度，对所提及的相关材料指出具体的问题，要求学生论文尽可能有数据支撑，分析详细，并一对一的给出相关的建议。学生最终通过查重顺利进行答辩，均取得了及格以上的成绩；最后，在学生递交归档材料过程中，严格检查归档材料的规范性，并按照要求全部进行规范存档。并在疫情期间关心学生身心健康，为学生就业给予相关建议。
学生优秀作品展示
16级会计学10班黄心悦同学，论文题目为《医药企业海外并购中的财务风险—以复星医药并购印度Gland Pharam为例》，论文成绩被评为校级优秀论文，论文中海外并购案例新颖，分析详细，并购过程问题分析数据支撑丰富提出的问题有自己独立的观点，对策具有实际意义。
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云端“同游”
——记经济与管理学院2020届毕业设计优秀指导老师张岩
张岩老师是经济与管院理学社会工作专业一名教师，2014年毕业于北京大学社会工作专业，主要承担着社会工作专业教学与毕业论文指导工作。在毕业论文指导过程中，充分尊重学生的主观能动性，在论文撰写中尊重学生的意见，基于实际给出合理建议，与学生共同发表4篇学术论文。
（一）指导理念
在毕业论文指导期间，指导教师与学生建立“同游”关系，一起学习，一起探讨相关主题的内容，教师与学生平等沟通。学生写作过程中遇到问题，教师与学生共同探讨，教师给出合理化意见，同时引发学生的思考。2020年不平凡的一年，毕业论文指导采取线上指导，一起与学生在云端“同游”，一起探索不同的论文主题。
（二）具体指导流程
1.题目的确定
在题目确定环节，充分与学生沟通，将学生感兴趣的方向与可获得的资料相结合，分析题目的可行性，同时考虑学生相关的能力，如图1。
图1题目确定方法
2.前期资料的完成
题目确定后，要求学生完成调研报告与外文翻译。调研报告指导学生注重收集与论文相关的数据，并且尽可能与实习内容相关，将实习内容转化为论文的撰写。外文翻译要求学生广泛阅读相关文献，强调外文文献与论文的相关性，指导学生阅读较高质量的外文文献。
3.毕业论文的撰写与查重
毕业论文的撰写的基本过程为撰写论文提纲，提交毕业论文初稿，修改毕业论文，毕业论文定稿。毕业论文撰写期间每周通过邮箱、腾讯会议、微信群与学生沟通毕业论文相关事宜，主动关心进度稍微滞后的学生，充分尊重学生的主观能动性，在论文撰写中尊重学生的意见，基于实际给出合理建议，与学生共同探讨相关主题。此外，在论文撰写过程中，倾向于建议学生使用一手资料，通过问卷与访谈获取相关资料，从而有利于通过查重。
4.毕业论文答辩与归档
在正式毕业论文答辩之前进行预答辩，模拟答辩过程，从而促进学生顺利通过答辩。在答辩与归档的过程中倡导学生之间的合作，两两学生结对子，相互检查论文内容与格式，相互学生，共同进步。
学生优秀作品展示：
今年所指导的9名学生的毕业论文主要包括三类，一类为社会工作实务类，通过开展社会工作相关活动为服务对象带来了改变；二类为调研类，通过问卷调查收集了相关数据，并进行了数据分析；三类为机构运营类，通过对某个社会工作机构的研究，总结与分析社会工作机构运营的困境，并提出建议。具体如下图
图3机构运营图
图4 个案工作服务效果评估表
图5 小组工作满意度调查表
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——记经济与管理学院2020届毕业设计优秀指导老师
李婷婷
李婷婷，现任会计学专业教研室主任，后备学科带头人，获校级教学优秀教师评选三等奖；发表论文3篇；参与1项课程改革项目已结题验收合格；参与1项横向课题已结题；出版教材1篇；主持市级课题1项，参与2项；主持2项大创项目已立项；指导学生参加5项国家级比赛，最高获得国家三等奖。
指导过程：
第1周 根据下达的任务书，进行资料收集，了解课题相关内容。开始开题报告、外文翻译等资料的研究工作以及调研工作。
第2周 修改、提交开题报告，深入了解本课题，开始论文研究工作。
第3周 修改、提交外文翻译。根据导师的建议和自己的分析理解，发现论文构思的不足之处，对论文思路进行完善。
第4周 撰写、提交毕业论文的写作提纲。
第5周 根据指导教师意见，修改和完善毕业论文的写作提纲，基本构造好论文写作总体框架。
第6周 开始撰写论文初稿。
第7周 完成、提交论文初稿。
第8周 根据指导教师的修改意见，进行论文修改。
第9周 修改、提交论文，听取指导老师修改意见。
第10周 根据指导老师意见修改论文。
第11周 对论文进行最后修改，完善细节，定稿。
第12周 通过论文查重，进行答辩准备。
第13周 毕业论文答辩。
第14周 相关材料归档。
学生优秀作品展示：
会计学16-1班/《浙江龙盛企业年金会计信息披露问题研究 》
学生姓名：郭春慧
作者通过在设定收益计划下利用精算假设来披露浙江龙盛企业年金信息披露存在的现状及问题分析。采用比较分析法对浙江龙盛集团年度财务报告数据的横向、纵向对比，以及对欧美国家成熟的年金信息披露体系的比较和借鉴，指出浙江龙盛集团年金会计信息披露需要完善和补充的地方。
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毕业设计（论文）指导之路
——记经济与管理学院2020届毕业设计优秀指导老师李思锦
李思锦，本科获会计学与金融学双学士学位，研究生获会计学硕士学位。留学期间曾是美国知名Beta Alpha Psi会计组织成员，亚洲Ascend会计组织的培训部部长。2014年秋季至今任职于本校的经济与管理学院。任教期间积极主持或参与科研项目，带队学生参赛多次获省级奖项，并获优秀教师称号。主讲课程有会计学基础、公司战略与风险管理等。
本人对所指导学生论文的写作提出了严格的要求，加强了对论文选题的审核以及过程管理，确保论文写作的质量和规范性；允许有深度的教学研究或理论研究选题，并对学生论文给予了充分且认真的指导。在学生选题、论文任务书的下达、开题报告的提交和审核、论文的实施、论文的写作、答辩、修改等，充分发挥了指导教师的作用。
1. 自2019年底开始下发了毕业设计相关任务和计划，并对学生们的毕业设计题目进行逐一指导和审核。
2. 下发开题报告及外文翻译等任务，并对论文大纲及思路进行指导。部分学生的论文思路不清晰，结构不合理，经过指导后明确了自己的论文思路与纲要，开始着手撰写论文。
3. 详细指导了学生们的毕业论文内容和格式，对论文进行逐一批改后下发给学生们令大家继续修改。部分学生摘要和结论不够明晰，结论罗嗦不简明扼要，未能反映研究的结果，关键词欠准确，结构仍不合理，英文摘要语法错误多，语句不通顺，参考文献不规范等。经过反复多次日日夜夜呕心沥血的指导修改后论文达到了规范化要求，且论文文字复制比皆在规定范围之内。毕业论文的撰写过程对学生是一次意志的磨练，亦是一次实际能力的提升。
4. 答辩前对学生的指导和嘱咐犹如即将送孩子上战场的父母般事无巨细。
5. 答辩后指导学生针对存在的问题进行修改，并对材料进行规范化归档。经过指导教师和学生们的共同努力，对出现的问题进行了多轮检查和修改，最终材料归档齐全符合规范要求且成绩较理想。
学生优秀作品展示
上市公司存货管理存在的问题及对策分析--以皇台酒业为例——白华
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用心做一名温暖的老师
——记经济与管理学院2020届毕业设计优秀指导老师纪晓丽
纪晓丽，女，1980年出生，副教授，毕业于大连理工大学，经济与管理学院教师，基础教研室主任。2011年开始从事教育教学工作，主要研究方向为产业经济学、人力资源管理、教育学，目前主要担任宏微观经济学课程的讲授工作。
纪晓丽老师在对2016级毕业生的毕业论文指导过程中严格遵守学校规定的各项相关制度，工作积极主动，仔细评阅每一位学生的几次提交的论文稿件，及时有效、认真严谨。同时积极敦促学生按时提交各类表格，配合学校进行各项检查工作。在指导论文过程中严守时间，保证每位学生的指导时长，实习的同学安排晚上进行指导。疫情期间为了保证有效的指导质量，购置了专业手写板设备，对学生提交的电子版论文进行修改，之后再通过网络会议、语音电话对着稿件进行沟通。从定题目到论文结束每位学生的平均修改次数不少于5稿。期间多次进行网络视频会议，分批次面对面指导。保证每位学生的论文质量。
经过努力，其所指导学生完成了学校规定的各项任务，均顺利通过答辩考核并取得了较好的成绩，其中2人成绩为优秀，5名成绩为良好，5人成绩为中等。学生答辩准备认真充分，答辩表现良好。所有指导的12名同学相关材料全部齐全并按时提交，材料齐全，符合学校规定。
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求真务实 爱岗敬业
——记经济与管理学院2020届毕业设计优秀指导老师解春红
一、教师简介
解春红，2012年毕业于东北大学劳动保障专业，获得硕士研究生学位，讲师，中级经济师，中级会计师，注册会计师。2016年来校任教，担任《保险学》《经济法》等专业课程，2019年被聘任为劳动与社会保障教研室主任。
二、指导过程
1. 选题阶段
在下达任务书之前，就论文选题相关事项与学生进行沟通，了解学生的学习兴趣、擅长领域、拟研究方向。强调论文写作中要围绕主题设计调查问卷，网上发布并统计分析调研结果，结合调研完成毕业论文写作，并就毕业论文写作过程中可能遇到的困难、存在的问题等情况一一说明，并探讨选题的可行性。
2. 调研阶段
由于疫情原因，各地管控政策有所差异，要求学生根据当地管控情况开展调研。首先，根据选题设计调研问卷和访谈提纲；其次，根据当地情况，开展网上调研、电话访谈或条件允许的可以进行实地调研；最后，整理分析数据。设计问卷时，首先要求题目设计必须与研究主题密切相关，且题目之间有一定的逻辑性和严谨性；其次发放回收问卷时，严把质量关，严格筛选有效问卷；最后通过SPSS统计软件进行统计分析，并全程予以指导。
3. 论文写作阶段
在前期论文相关资料及论文初稿写作的过程中，与学生随时进行沟通，就论文写作中的重难点及学生出现的较严重问题进行特别辅导，并积极配合学校、学院进行毕业论文的前期、中期检查等各项工作。学生对于论文初稿的写作问题较大，普遍存在结构框架不清，意图不明，重点不突出等问题，所以在写作初稿前，要求学生就选题列明写作提纲，至少列到三级标题，并就论文提纲，重点进行指导，个别逻辑混乱，层次不清的，予以重点指导。论文写作中涉及的图表、数据及数据分析也是论文的重点，学生容易出现数据分析前后矛盾，或逻辑错误，对此进行重点辅导，并就一般格式要求统一进行指导。
4. 答辩归档阶段
由于该届学生为网上答辩，电子材料归档，在答辩前，与学生预约时间，调试设备，预演答辩各环节，并就答辩中可能出现的问题予以辅导，嘱咐学生熟读论文，将论文重点内容熟记于心，确保学生网上答辩顺利。在毕业论文材料归档过程中，就学生电子版各项材料，反复确认检查，确保内容、格式无重大疏漏。
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经济管理学院2020届毕业设计优秀指导老师王丹
王丹，女，副教授。2010年3月毕业于东京海洋大学海运物流专业，10年至今就职于大连科技学院物流管理专业。从2010年10月入职以来，担当过商品学、港口物流、物流系统分析与设计、物流配送与管理、物流技术与装备、采购与库存控制、现代港口物流、项目管理等理论教学工作；同时承担了物流专业的社会调查、物流基础训练、物流系统仿真模拟训练、ERP综合训练、创业模拟、专业实践、毕业论文等实践教学工作。
本次毕业设计（论文）共指导了12名同学。毕业设计（论文）共分八个阶段完成：（1）毕业设计（论文）选题阶段；（2）下达任务、查找文献阶段；（3）开题阶段；（4）毕业设计（论文）撰写阶段；（5）查重整改阶段；（6）毕业设计（论文）修改完善；（7）评阅、成绩评定阶段；（8）答辩准备指导阶段。在整个阶段中严格要求学生，坚持每周召开一次指导会，并通过微信、电话、QQ、邮件等多种途径有效的和学生实时联系，保证本科毕业设计（论文）的进度和质量。通过师生共同努力，本组同学均按计划完成了毕业设计（论文），学生的所有论文都在实证研究的基础上，进行严谨的数据分析、讨论，很好的将四年所学的知识应用于实践。
浅析校园快递包装物回收再利用
学生姓名：金鑫 指导老师：王丹
大连科技学院物流管理专业16-2班
1.研究背景与意义
通过对今年邮政局官方发布《2019年中国快递发展指数报告》剖析来看，2019年，中国快递业进步指数为998.3，相比上一年同期增长22.6%。2019年个人快件发展规模指数为2207.1，相比上一年同期增长25.0%，可见快递业延续着高增长态势。如图1和图2所示。
图1 2010-2019年我国快递发展指数
图2 2010-2019年快递发展规模指数
2.校园快递包装物回收利用调查结果及分析
2.1 校园快递包装回收利用调查问卷
本次问卷调查通过问卷星APP对笔者所在的大连科技学院学生进行简单随机抽样调查。本次问卷调查共收回有效问卷201份。其中大一46人、大二27人、大三27人、大四101人。
本次问卷的网页链接为：https://www.wjx.cn/report/66896971.aspx
2.2 学生收到快递包装的情况
学生月平均网购收到的快递包裹数分析如图3.1所示。月度接收快递包裹1至2件的占23.38%，3至4件的占37.81%，5-6件的占20.4%，7-8件的占7.46%，十件以上的占10.95%，通过以上结果可以分析出快递已是校园生活中必不可收的一部分了，每月进入校园的快递量庞大同时也造就了许许多多的快递包装垃圾。
图3 学生每月平均的网购包裹数
2.3 学生处理快递包装的形式
如图4所示。是否有必要处理快递包装物进行交叉分析显示，认为有必要对包装进行回收88.89%的人在处理包装时却选择了直接丢弃。真正有回收意识并赋之于实践只有16人。所以虽然有了回收意识但实际行动中还是存在很多问题。
图4 学生处理快递包装物方式
图5 快递包装处理方式和快递包装回收必要性交叉分析
2.4 校园快递包装回收形式分析
如图6所示。如果学校有快递包装回收站学生是否愿意把快递包装拿去回收站，且以何种形式拿到回收站做了相关调研，结果显示，愿意免费拿去回收站的占56.22%，回收站付一定费用或以积分形式收入账户，才会拿给回收站的占37.31%，即使付费或有积分，也不愿意拿去回收站的占6.47%。
图6 学生对于回收快递包装意愿及形式
通过对这两点的分析，可知在校园内设立相关的快递包装回收站点是非常有必要的，而且站点设立后的回收效果会很好，因为据调研结果显示不论有没有回收报酬大部分学生愿意进行这样的回收也接受这样的回收形式。如图3.7所示。68.16%的学生并不介意自己收到的快递包裹是否是二次利用的纸箱，只要包装内的商品没有损坏就行。而只有在特殊需求下才会要求用新包装如快递礼物或网购食品时要求使用新的包装纸箱。仅有少数不希望快递包装是二次利用的完好纸箱其占总样本的9.95%。因此通过建立好相关回收制度和渠道，校园内的快递包装回收是很有发展空间的。
图7 学生是否介意使用二次回收包装
2.5 学生对垃圾分类的了解
由此可见国家出台的垃圾分类新规已经渐入人心，然而对于具体的分类标准还要进行相关的学习，分类感知度还要继续加强，同时校园内要形成氛围将生活区楼下的垃圾桶做分类化处理，这样才能以点及面让广大学子积极参与垃圾分类并逐渐的将垃圾分类处理作为一种生活日常习惯。为环境保护做出贡献。
图8 垃圾回收新规了解度与垃圾分类注重程度交叉分析