“莱特班”教学与出国读研工作总结及发展规划
来源：本站原创 作者：王微 发布日期：2012-11-21
“莱特班”教学与出国读研工作总结及发展规划
一、“莱特班”基本情况介绍
莱特国际学院四个年级（2009级、2010级、2011级、2012级）共有学生369人。
现设有会计、自动化、机械设计制造及其自动化、电气工程及其自动化，计算机科学技术及软件工程等六个专业。
“莱特班”培养方案总体指导思想为英语强化教学与专业基础实践能力培养两个方面相结合。
二、“莱特班”英语分层次教学模式
第一至四学期英语教学在学时上增加为128学时/学期，在内容上注重英语口语教学和提高学生英语听说等实际应用技能的培养；同时，基本完成本科阶段英语教学计划包括大学英语四、六级。
第五至七学期开设莱特英语阅读（V-VII），莱特英语听力（V-VII）及学术英语基础实践（I、II），采取课堂教学与分散及集中实践教学等多种授课形式，主要侧重英语科研论文的阅读与写作实践训练等教学内容，通过系统规范的教学使学生学习利用网络查资料、听课、记笔记，适应全部英文授课并培养自主学习能力，使学生能够提前适应并学会解决国外学习生活中会遇到的实际问题。第五至七学期英语教学依实际教学情况分为两大模块：
模块一，出国读研类。辅导已确定出国留学方向的大三大四学生通过雅思、托福等出国留学类英语考试。此类留学英语考试辅导存在很大的滞后性，国内一些大的英语培训机构其主讲教师要不断报考雅思、托福、GRE、GMAT等出国留学类考试，以实时了解国际英语考试的最新动态。因此，在大三大四分层次分方向教学的实施过程中，聘请相关外聘教师并运用第七学期英语学时大力推进出国类英语考试及模考的培训力度。
模块二，考研就业类。即使是大一入学就进入国际学院，也并不一定能保证所有学生在毕业后都选择出国留学，甚至有许多家庭经济条件有限的学生在国际学院出国留学的强力冲击下选择国内考研，国际学院要贯彻在成立时就申明的国外读研、国内考研、国内就业三个毕业去向的畅通，本着对每一位学生负责任的态度，在第五至七学期的英语课程中实行分层次分方向英语教学，在以出国留学类英语教学为主体的前提下，兼顾考研就业学生对于英语学习的不同需要，实行灵活机动的授课方式，把莱特部分师资和外聘教师中经验丰富的英语教授副教授配备到考研就业类英语实践教学中，兼顾国内考研和国内就业学生的英语应试及应用能力提高。
三、充分利用国际交流合作资源提高学生英语及专业知识综合能力
上述谈到“莱特班”前七个学期培养方案，“莱特班”第八学期教学主要以美国莱特州立大学LEAP教师团队集中在我校讲授科研论文写作实践及学生提前学习莱特州立大学相关课程为主。包括出国留学学生赴美前的英语预备、分级课程，管理学，高等工程数学等相关课程。
每年9月-12月（秋季学期），来自美国莱特州立大学（WSU）、荷晶大学（Herzing University)的留学生到我校学习交流，莱特学院将根据学校部署对留学生进行统一安排。通过留学生教学让我校学生真正感受英语的魅力，树立英语学习自信心，开阔眼界，懂得与外国人交流的基本常识，不对其授课提出过高要求。目前，留学生口语课覆盖我校英语专业、“莱特班”及2011级各专业所有班级。莱特学院组织留学生参加多种形式的英语学习交流活动，充分调动我校学生英语学习热情。同时，组织我校教师的教学观摩活动，转变传统英语授课思维模式，实行更加开放开拓的教学方法与教学手段。
同时，我校许多专业教师在授课于“莱特班”的过程中与对方大学教师及专业人员交流交换教学经验会不断促进我校相关专业教师教学与科研水平的提高。在交流与学习的过程中各专业学生的专业视野与专业实践能力也将能够得到大幅提升，为未来学生出国攻读研究生打下良好的专业深造基础。
四、“莱特班”及出国读研培养模式工作难点与存在问题
1、学生入学成绩整体偏低，英语与专业课程成绩普遍不高。
新生入学后招生进入莱特学院的学生总体上是家庭经济条件较好但本人英语及专业课程成绩不具有绝对优势的学生。在四年的教学与培养中要加强学风、纪律、及学习态度的培养力度，也需要英语及各专业教师具有更高超的教学水平。同时，要在培养方案及教学各个环节中进行合理的教学安排，量体裁衣。
2、莱特学院师资力量不足。
目前师资力量无法满足我校未来出国读研学生培养力度与深度不断加大的实际需要。莱特学院现有专职教师仅四人，其中包括副主任1人、教研室主任1人、教学秘书1人及双肩挑岗位1人。随着我院出国留学学生规模的扩大及学生选择除美国以外其他国外大学读研人数的不断增多，莱特学院现有专职教师及行政人员已无法满足提高教学质量与行政工作的实际需要，急需专职教师。
3、莱特学院缺乏相关经费。
“莱特班”英语教学涉猎考试类型多、类型差距极大，针对各种考试的分析、教师培训、教学重点与培养目标的实施师资力量有限，同时必须实行分层次英语教学以满足大学英语四、六级、雅思、托福英语，考研英语等多种类型英语考试实际需要。专职教师需要在学校支持下提高与此相关教学内容的教学水平。同时，需要聘请相关专业培训教师或举办各类讲座，莱特学院缺乏相关活动经费。
4、“莱特班”教学过程与我校各系各部门实际运行存在冲突。
“莱特班”几乎涉猎我校所有系部，在教学计划执行的过程中难免不能及时跟上各个系部的临时课程安排，造成课程冲突。同样由于上述原因，在执行培养方案和教学执行计划时不能及时跟上教务（考试等）的即时变动和各系实习、实训、实践等课程的即时调整，造成某些冲突，虽然经过不断努力随时调整，但仍会出现个别课程没有及时通知到的情况。
5、“莱特班”各专业培养方案需我校各系部通力合作，力图创建具有扎实专业基础与良好深造素质相结合的出国读研深造培养模式。
我校现有涉及出国读研各专业培养方案与培养模式是与国内发展速度与规模合拍的，但是，就具体专业的培养方向与培养目标与国外高校还是有所不同的，学生在国外的学习与深造不可避免的会遇到专业知识衔接方面的诸多障碍，为提升我院合作办学的总体质量并进一步向深入发展，适当调整相关专业课程的培养方案与授课方式会为学生的研究深造与我校的合作办学质量提升起到极大的促进作用。由于莱特学院师资不具备我校各专业教师，在制定培养方案与教学执行计划的过程中需要包括教务及各系部相关专业教师的通力协作与配合。
6、专业课教师应注重对学生专业基础知识培养与实践能力塑造相结合的教学模式。
“莱特班”培养方案贯彻学生应在专业基础课程上打下扎实、全面的基础为原则，在专业课程教学中应注意贯彻不在课程深度多大，而要让学生具备未来该专业学习扩展方面具有扎实的基本功与可深入科研的基本能力，即更加重视学生专业基础知识与实践能力的培养与塑造。各专业教师需具有开阔的视野，教师本身就要具备良好的素质与不断更新知识体系的能力，不应仅仅关注国内本专业发展的情况而是要不断培养学生对于本专业以国际视野为出发点的开拓创新能力，只有不断增强学生的文化与专业素养，才能够为未来准备出国留学学生储存丰富的头脑与扎实的专业基础，并为学生未来研究生阶段的学习打下良好基础。
五、“莱特班”出国读研工作总结及未来发展规划
在良好的国际交流与合作的基础上，我校为有志于出国读研的学生特设了本硕直读班，成绩合格者直接推荐赴美、日等国多所学校读研，目前在美国莱特州立大学的我校学生有2005级、2006级、2007级、2008级四届学生，分别分布于美国莱特州立大学的各主要专业，前期赴美学生目前正在攻读第二硕士学位与博士学位。
近几年来，我校选择出国留学学生的比例与出国留学的质量在逐年提高，借学校为广大学生提供的优质出国留学平台，很多学生选择出国留学的渠道与方向正在越来越多样化，更多的学生在出国留学心理与成绩的准备上都向更深层次提高。为此，我校出国读研学生会越来越多元化与多样化，为提升我校的声誉与知名度会起到进一步的促进作用。
我校良好的国际交流与合作为致力于提高学历层次的学子提供了新的途径，满足了学生不同的需求。今后，我校还会与更高层次的国外高校合作，为学生深造提供更多选择，促进学生个性发展。
王微
莱特国际学院
2012-11-16