2007年从大连外国语学院毕业后我来校任教。2009年，顺利地由助教升为讲师。一度我告诉自己，先歇两年吧，评副教授还有五年时间呢，而且从中级到高级职称也不是件容易的事儿，就顺其自然、慢慢来吧。于是，我把大部分精力放在了教学上，在教学上得到了学生们的认可，同时也收获了校首届青年教师教学优秀奖和“优秀一堂课”大赛二等奖。然而在科研上却收获寥寥，甚至产生了畏难情绪。 

       每当我想把教学中的心得和感受付诸笔端时，却不知道该如何下笔。有时候很想放弃，可内心还有一个声音在说：你不能一直这样逃避下去，对于一名大学老师而言，教学固然是第一位的，但是科研也很重要，况且科研对教学也有促进作用，两者并不矛盾。这样的纠结状态一直持续到我女儿的降生，看着孩子一天天健康长大，作为母亲的我也开始思考自己的角色和责任。如果一位母亲遇到困难时习惯性地去逃避，而不是积极地去面对、去战胜困难，那么她的行为方式势必会给孩子的性格成长带来负面影响。更重要的是，我是一名教师，我的责任不仅是教书还要育人，我要以积极的态度去面对一切困难和挑战，给我的学生们做出榜样。想到了这些，我选择不再逃避。

      我先从自己擅长的教改入手，把教学中的点滴心得集结成文，并顺利地发表在论文期刊上。尝到了努力付出就有所收获的甜头后，我又趁热打铁，参与了一系列教材的编写工作。在编写教材的那两年里，平均每天面对电脑两个小时以上，工作时间久了颈椎就变得僵硬、疼痛。但是，那时我再也没想过放弃。因为在编写教材的过程中，我收获了很多。从搜集和整理资料到动笔编写，使我加深了对日语这门语言的理解和运用，可以更加宏观地吃透教材的逻辑体系，拓展自己的视野，从而促进教学。更为重要的是，它使我明白了做科研的真谛-----教学和科研是相辅相成的。经过这些锻炼后，我找准了自己的研究方向，踏实地钻研下去，陆续在一些较高水平期刊上发表了论文，并幸运地获批了省教育厅的科研项目、省高教学会的外语教改项目以及校级教改项目。 

    回想这几年的评职准备过程，我的心中充满了感激。感谢学院在科研和评职方面给予年轻教师的鼓励和支持；感谢系领导在我懈怠和迷茫时对我的鞭策激励和悉心指导；感谢同事们在科研路上对我的帮助和扶持；感谢学生们给予我的信任和配合；最后，还要感谢家人对我的理解和支持。

    我深知，对于教师来说，职称只是对教学和科研水平的一个阶段性认可标志。副教授对我来说，不再是遥远的期待，而是一个崭新的起点，我会继续努力提高自己的教学和科研能力，以更加积极饱满的姿态去面对新的征程。