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    教师简介

    李婷婷，现任大连科技学院会计教研室主任，后备专业学科带头人。大连市刑法学研究会学术委员会委员。曾主持参与省级项目4项，主持市级课题2项，发表相关学术论文8篇，参与教材编写10余部，指导学生比赛获奖15项。

    一、课程设计

    （一）教学分工

    1.线上解决硬知识。通过线上视频课程、习题的学习，掌握无形资产摊销、减值的相关基础理论知识。  

    2.线上培养软能力。课堂组织讨论、案例分析、任务驱动等方式，培养知识的应用和分析判断能力。

    3.开展线上教学的最终目的是借助平台和资源，有效提升学生主动学习知识的深度和知识应用、分析判断的能力。

    （二）教学目标

    1.知识层面：全面理解和掌握无形资产期末摊销和减值时点的基本理论知识。

    2.能力层面：掌握会计理论和知识应用及会计实务的操作。

    3.素质层面：强化诚信、守则、实事求是等课程思政教育，培养具有社会主义核心价值观的会计人才。

    （三）教学重点与难点

    教学重点：无形资产期末摊销和减值时点的账务处理。

    教学难点：无形资产减值准备的确认和账务处理。

    （四）课程思政设计

    教学目标：通过课程思政，培养学生讲诚信、守规则、实事求是的正确价值观。

    教学方式：专业知识的显性教育与课程思政的隐形教育相统一。

    （五）教学方法与手段

    通过任务驱动法、启发教学、合作探究法、讲练结合等方法，运用实务案例分析、专题讨论等方式，将专业知识的应用与课程思政的讨论有机结合，实现育人和充才的培养目标。

    （六）课程安排

    课前课后：自主学习、在线讨论、课堂测试、答疑解惑

    1.培养学生自我约束、时间规划、执行能力等

    2.改善学生学习体验，由被动学习为主动学习

    3.“授之以渔”，促使学生高参与度的自主有效学习行为

    课上：学生说课、教师演示讲授、专题讨论、案例分析、实务操作、难点讲解、归纳总结

    1.促使学生主动参与、积极思考，实现知识内化

    2.培养学生分析解决问题、沟通交流和团队合作等能力

    3.激发学生改变学习习惯，做好课前预习

    二、课程实施

    

教学程序设计

    三、效果与反思

    （一）成功之处

    1.运用信息化手段教学，使教师有更多的时间进行针对性强的个别化辅导对于课堂的顺利开展打下坚实的基础；

    2.利用数字化教学工具，方便学生提出知识疑问，让教师可以对不同的问题进行及时答疑，增强学生学习主动性与积极性；

数字化教学板书

    3.通过线上10分钟的课程测试，可以掌握学生本节课自身学习情况，拓展知识掌握程度，测试小结加强学生对知识认识的深度与广度。三次课堂测试积分满分为60分，53分以上占比75%，40分以上占比12.5%，40分以下占比12.5%，有三位学生分数在13分，有待于进一步督促（详见图2）。

课堂测试积分统计图

学生互动讨论

    4.利用思维导图加深学生对无形资产会计处理的认知和理解。

    5.利用原始单据、记账凭证和T字账户让学生对企业实务有更深入的认知。

    （二）不足之处

    学生层次较多，部分学生自主学习能力、分析问题解决问题能力有待提升。线上教学时与学生的互动程度还需加强，无法保障每一个学生都在上课时能够积极主动参与思考和互动。