疫情之下守初心，云端教学共成长——信息科学与技术学院线上教学典型案例（五）
根据学校党委工作安排，我校全面启动线上教学模式，多措并举全力推动线上教学工作的有序开展。对此，我院积极响应学校工作安排，为疫情防控贡献微薄之力。线上教学期间，我院涌现出一系列优秀的线上教学典型案例。下面小编将为大家分享第五期线上教学典型案例——《数据库原理及应用（Z）》，授课教师魏丹。
图1:魏丹老师
教师简介：
魏丹，信息科学与技术学院专任教师，教授过4轮《数据库原理及应用》课程，获得教师教学大赛理科组一等奖，参与《数据库原理及应用》课程的一流课程建设和优质课程建设。她与课程组共同编写的《数据库原理及应用案例教程》已经在学院中使用。
一、 课程设计
本次课程教学采用线上教学模式，课前在超星平台发布教学任务和所有课程的教学视频，同学们自行观看教学视频进行预习，然后带着自己不懂的问题进入课堂学习。课堂全程采用直播形式进行，课后延伸部分也通过超星平台进行发布，教师通过微信、QQ等社交平台为同学们答疑解惑。
图2:线上教学模式
该节内容位于整个课程的最后模块，是把前面的理论和实际相转化的重要内容节点，数据库设计的内容模块共需要6学时完成，本节的需求分析到概念结构设计占用该模块内容的2学时。
课程采用线上教学模式，依次展开以下教学内容：
1、线上任务发布
2、直播教学（线上平台）
3、线上作业方式
图3:数据库设计
二、课程实施
1、课程导入（5分钟）
启发式教学：通过课前超星平台自主观看视频，随机提问几名学生回答问题。
案例引入：教师线上演示大连科技学院教务管理系统。
问题设置：在登录界面一共有几种身份登录？
概念引出：引导学生对这些信息进行一个更加直观化的分类整合，以方便查阅，随后用现成的系统直接使用，引出“我们不但要会操作数据库，还要学会设计数据库”的主旨。
2、数据库设计概述（15分钟）
主要内容：明确指出数据库设计的任务、内容和特点；简单了解数据库的设计方法；重点讲解数据库的设计步骤。
教学方法：案例教学法，讲解法。
立德树人运用：采用大连科技学院教务管理系统中的教师实体信息进行举例。
3、系统需求分析（20分钟）
主要内容：需求分析是设计数据库的起点，通过案例指出需求分析的任务和方法。
思政元素运用：通过介绍需求分析各环节的工作，培养学生脚踏实地的学习习惯和求真务实的工匠精神。
课后知识扩展：鼓励感兴趣的学生自行下载一份系统需求分析说明书，进而全面了解实际情况的工作内容。
图4:教务管理系统
4、概念结构设计（30分钟）
主要内容：概念结构设计是数据库设计中非常重要的一步，首先由教师讲解概念结构设计的必要性和特点，然后通过教务管理系统案例重点讲解概念结构设计的方法和步骤。
案例设计：以教师授课局部ER图为例，设计其局部ER图。
线上互动：学生完成学习通上发布的测试题之后，由教师统计完成的数据情况，以此来掌握学生的知识理解能力。
5、分组实践任务（15分钟）
实践任务要求：以寝室为单位设计学生选课的局部ER图。
要点提示：通过寝室讨论，经过需求分析，查找相关资料，确定实体及属性，画出合理的ER图。
创新能力培养：自行设计相关属性。
分组实践任务汇报：选取两个寝室进行成果汇报，采用共享屏幕和视频的形式汇报，以学生为中心，汇报的小组记录平时成绩，更全面科学地评判学生对知识的掌握程度，挖掘学生在不同知识领域的学习潜能，发挥其优点，更好的进行团队协作，让学生在不断的尝试和改进中提升创新能力。
分组实践汇报总结：教师点评，总结各个小组设计的优点与特色，以及对设计的完整性进行提问，帮助学生的设计更加完善。
6、归纳小结（5分钟）
总结本节课程的内容：
(1)需求分析的任务和方法
(2)概念结构的设计方法和步骤
(3)灵活的选择设计方法
(4)通过更多的练习熟练掌握ER模型的设计
三 、效果与反思
该课程授课对象为计算机科学与技术专业本科二年级学生，学生们有一定的自主学习能力，有较强的理解能力，同伴之间能够合作互助，因此教师要鼓励学生们主动探索、自主学习，培养他们的团队合作能力和创新能力，但也要指出一些问题及建议，比如：
1、由于线上教学，对于学生在设计ER图时，教师不能及时看到学生的问题，也不能全面了解学生的学习情况。
2、分组讨论中有一些同学不愿意做发言人回答问题，教师应该采用组长轮流制，给每个人都拥有发言的机会，并用奖励机制鼓励学生积极发言。
老师们在“云”端坚守教学一线，同学们于方寸之间踏实学习、砥砺前行。全体师生将继续携手前行，开展好每一次的云端课堂活动，有效助力线上教学。此刻的我们积蓄成长的力量，播下希望的种子，共同期待疫散花开，笑颜相见。
本期的线上教学典型案例分享就介绍到这里啦，下一期的内容敬请大家期待哦！
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