根据学校党委工作安排，我校全面启动线上教学，多措并举全力推动线上教学工作的有序开展。对此，我院积极响应学校工作安排，为疫情防控贡献微薄之力。线上教学期间，我院涌现出一系列优秀的线上教学典型案例。下面小编将为大家分享第六期线上教学典型案例——《计算机组成原理》，授课教师张海波。

教师简介

图1：张海波教师

张海波，1981年8月，硕士，工程师，深耕物联网行业8年。2016年毕业于大连理工大学软件工程专业。物联网工程专业教师，主要讲授《计算机组成原理》、《物联网感知技术》、《物联网工程综合实训》、《物联网创新创业能力实践》。

一 课程设计

1、在线教学模式

《计算机组成原理》是软件工程、网络工程、物联网工程、计算机科学与技术等专业开设的专业必修课。本课程使用腾讯会议（在线直播教学）+学习通（教学互动）+ QQ（答疑解惑）联合授课。

课程以学生为中心，采用“CDIO教学模式”，该教学模式是以产品、过程和系统的构思、设计、实施、运行等为背景的教育理念。

一方面以“问题为导向”，组织学生进行线上讨论；另一方面，将一些比较抽象和较难的内容，以视频动画的形式向学生展示，以立体化、多层次为思路，循序渐进地提升学生工程实践能力及创新能力。

2、在线教学方案

图2：教学设计

课前准备

结合当前国家的疫情，给同学们讲述在抗疫过程中发生的感人故事，这场战疫带给人们太多的思考与感悟。了解同学们的近况，关注同学们的情绪变化，鼓励同学们正确面对疫情。

全面组织在线教学，上传资料到学习通。课前在QQ群提醒学生上课时间，发布腾讯会议链接，并督促学生完成老师布置的课前学习任务和学生到课情况。

课中

利用腾讯会议进行直播授课，采用项目导向教学法、小组合作讨论法，以优质的CDIO项目引领提高学生学习兴趣，同时结合学习通各项功能开展测试、讨论等活动来活跃课堂气氛，实时互动掌握学生的听课状态。

课后

发布课后作业、任务测试等学习任务，通过腾讯会议、微信群和QQ讨论群、学习通等多个交流空间解答学生的疑问，引导学生自主思考与讨论。

批阅作业后做好数据的整理与汇总，在下次课进行讲评。同时和学生像朋友一样沟通，在情感上关爱学生、鼓励学生。

二 课程实施

1、组织教学

督促学生到课并完成签到，通过腾讯会议屏幕共享提示学生需要做好各项上课准备，同时将课程的具体实施时间进行展示，提示学生应完成各环节的学习任务。

图3：课前准备

2、教学实施

学生利用手机、平板、电脑等电子产品进行上课互动，如下图所示，构建了教学活动的“交互性”和学生的高度“可参与性”。

以“任务驱动”教学设计为主要依据来推进课堂教学进程，充分体现了“以学生为中心”的教学理念，能大幅度地激发学生的学习兴趣，提高教学质量。

图4：课中实施

教师让学生根据小组学习、自主学习进行讨论。考查学生观察能力，培养学生实践操作和分析解决问题的能力；采用分组讨论的方式还可以培养学生的团队协作能力。

图5：小组讨论

3、课后任务

在线教学结束后，在学习通布置作业，并进行答疑。

图6：课后任务答疑

三 在线教学实施效果和教学反思

通过在线学习，学生职业素养明显改善，分析问题、解决问题的能力也显著提高，但是也反映出部分学生不够自律的问题，这就说明个体差异和自主学习能力的差距。在以后的教学过程中应及时发现问题，并进行针对性的辅导，从而充分发挥出学生的学习主动性和能动性，帮助学生营造良好的学习氛围。

本期的线上教学典型案例分享就介绍到这里啦，下一期的内容敬请大家期待哦！

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